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『虛擬實境毒化災應變訓練』教學方案對提升急診護理人 員毒化災自我準備度及自我效能之學習成效

為了解決tying the knot中文的問題，作者張智維 這樣論述：

背景：我國近十年毒化災發生率及死亡率持續攀升，急診護理人員須具備毒化災災難護理能力。但，據研究指出全球護理人員毒化災訓練不足，難以因應災難事件，一但毒化災事件發生易造成應變人員健康危害、心理創傷、醫療環境二次污染的風險，進而衝擊醫療救援能量。傳統毒化災應變能力仰賴演習及桌上演練，無法普遍訓練急診護理人員。因此，本研究設計『虛擬實境毒化災應變訓練』教育方案，並探討護理人員毒化災自我準備度及自我效能之成效。目的：驗證『虛擬實境毒化災應變訓練』教學方案，對提升急診護理人員毒化災自我準備度、自我效能之探討方法：本研究採類實驗研究設計(quasi-experimental research desig

n)。樣本採取方便性取樣(convenience sampling)進行雙組前後測研究。實驗組(n=35)進行『虛擬實境毒化災應變訓練』，對照組(n=32)進行『傳統毒化災桌上演練』。課程內容設計參考護理人員災難準備能力設定，虛擬實境內容設定聚焦於執行災難應變計畫過程、事故指揮系統建立、檢傷分類、除汙與隔離、安全管制、指揮系統溝通與回饋等面向。。課程前、課程結束後一週以及課後三週進行「毒化災自我準備度」及「自我效能」測量學習成效。研究工具包括：毒化災自我準備度、自我效能、臨場感、學習滿意度。結果：兩組護理人員在課程介入前，毒化災自我準備度及自我效能得分皆無顯著差異。對照組為有演習經驗，實驗組無

演習經驗。課程介入後一週，雙組的毒化災自我準備度及自我效能得分均高於前測，達統計上差異(p< .05)。其中課後一周毒化災自我準備度得分差異，實驗組優於對照組。課程介入後三週後再測其延宕測，課後三周和課後一周得分比較，未達統計上顯著差異(p> .05)。研究顯示，無演習經驗的護理人員，透過虛擬實境能有效提升毒化災自我準備度及自我效能，學習效果如同有經驗的護理人員。結論與建議：本研究結果證實「虛擬實境毒化災應變訓練」可以提升急診護理人員毒化災自我準備度、自我效能。透過虛擬實境毒化災應變訓練，可使沒有經驗的護理人員，將程序性知識透過影像實體化呈現，增加對應變過程的理解。未來可擴展醫院各醫事職類運用

以及不同類型的災難事件，普遍訓練災難應變團隊。

跨文化家庭在臺之文化適應與休閒參與

為了解決tying the knot中文的問題，作者黃子珊 這樣論述：

　　本研究旨探究新住民進入家庭後，家庭成員之文化衝突及其適應歷程，另外，探究休閒參與在跨文化家庭中的角色，及其文化適應下之家庭休閒參與型態。本研究採質性研究的路徑，以個案研究的方法邏輯探討跨文化家庭之文化適應與家庭休閒參與彼此之間的相關性。並且採取深度訪談法，針對六個家庭個案進行資料搜集，並以分析歸納法進行資料分析。研究結果如下：(1)新住民以認同母國文化居多，並非完全接納臺灣在地生活，且在未來以回到母國生活為目標，文化適應並不明顯。(2)本國配偶在文化衝擊下，學習新文化知識，從中獲得自我成長，主動適應另一伴母國文化。(3)個人休閒對新住民而言是緩解壓力的工具，並非有助其理解新文化環境，但卻

能夠透過家庭休閒參與，與臺灣居民相互交流獲得新文化的資訊。(4)在新住民的母國文化主導下，跨文化家庭休閒參與以新住民社交圈，及解決孩童在教育制度的衝擊為主軸。