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新莊中港親子館的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林如貞寫的 稻田裡的教室 和趙莒玲的 臺灣開發故事：北部地區(二版)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自林如貞 和天衛文化所出版 。
真理大學 宗教文化與資訊管理學系碩士班 高怡萍所指導 孫秀惠的 《官將首》關於無形文化資產傳承的青少年小說創作歴程 （2020），提出新莊中港親子館關鍵因素是什麼，來自於官將首。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 賀力行所指導 呂慧芬的 應用鄉土教學提升國小學生鄉土認同感之研究-以新莊地方學為例 （2018），提出因為有 十二年國教、鄉土教學、鄉土認同、行動研究、戶外教育的重點而找出了 新莊中港親子館的解答。
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稻田裡的教室
為了解決新莊中港親子館 的問題，作者林如貞 這樣論述：
◎ 親子們一起來「稻田裡的教室」，透過許多有趣的課程，大小手齊心創新米文化 獲選文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 獲選臺北市推動兒童深耕閱讀工作計畫 105 年度「兒童閱讀優良媒材」 圖書類四到六年級優良推薦 插秧和割稻是否是好玩的腹肌運動？ 稻田魚和大肚魚為何會有「生存戰」？ 肥料下太多稻子會怎樣？ 地瓜糙米飯怎麼煮？ 教養小孩和栽種稻子有許多相通的道理。 如果農夫對稻子過度照顧，放太多肥料，稻子外表看似豐美，然而莖幹柔軟、淺根，不僅容易感染病蟲害，結穗時遇到大雨，還會因為頭重腳輕，而發生倒伏，發生損失。反之，對稻子適度的斷水，用土壤的力
量促進生長，讓稻子向下扎根，更能增加稻子對環境變化的因應能力。 食材煮法不同，對人體影響真是不一樣。 2006年，作者父親因胰臟發炎病危住院四個多月，鄰床病人的太太提醒作者：「你爸爸的病要從認識消化道和基本食材下功夫，了解哪些是當季食物、有哪些營養，如何清淡烹調。」 這個提醒，讓作者學習逐漸增加吃糙米，搭配飲食調整，不僅因此幫助爸爸遠離病痛，也改善了自己多年的異位性皮膚炎。 出身商學院的作者，於是抱著感恩的心，要來幫忙推廣農業，都會上班族開始學種稻，她以米為師，從洗米煮飯學起，開始認識米的營養，接著走進稻田，探索土壤的孕育能量。 本書有促進和平、鄉土文化、親子互動
、自然生態、預防醫學……等許多有趣的課程，就像培養強健的稻子一般，作者藉本書鼓勵親子們一起來「稻田裡的教室」，透過許多有趣的課程，大小手齊心創新米文化。 作者如願將自家一塊田，延伸出無限多塊田，以及最重要的心田，期盼本書用孩童純真的心靈為社會帶來溫暖、正面的影響力：遍植自然心，稻香滿人間。 本書特色 ◎文圖並茂，故事精彩，寓教於樂的教育推廣佳作 感謝推薦 總統農業和平獎謝順景老師 漫畫家、民俗畫家暨發明家劉興欽老師 心理學家鄭石岩老師 自然觀察作家劉克襄老師 馬偕兒童醫院小兒感染科黃瑽寧醫生 數十位校長、老師和多家公益團體共同推薦
《官將首》關於無形文化資產傳承的青少年小說創作歴程
為了解決新莊中港親子館 的問題，作者孫秀惠 這樣論述：
本篇論文是以「官將首」為研究主題，並結合青少年小說的創作形式，將本土無形文化資產介紹給一般大衆及青少年認識，期盼喚起年輕世代對本土無形文化的認同和重視，達到無形文化資產傳承的目的。本論文也是筆者小說創作的歷程，共有六個章節分述如下：第一章、緖論，在研究主題、研究架構、文獻回顧和論文章節安排的規劃上大致分成四個部分：(1)、有關新莊地藏庵相關文獻及其田野調查的部分，會歸納整理成小說的時空場景架構。(2)、收集「官將首」相關文獻及其田野調查的資料，歸納整理成小說的人物架構。(3)、參考運用奇幻文學的魔幻、冒險與神話等元素設定成小說的創作風格。(4)、分析坎伯「單一神話」理論，塑造
英雄角色與英雄旅程。第二章、建構《官將首》青少年小說的創作程序，首先是小說主題的定位，接著針對小說的場景、情節背景架構進行設定，最後說明預擬的故事大綱、人物設計與小說的章節。第三章、探討新莊地藏庵的歷史沿革、奉祀的神明、宗教儀式和新莊大拜拜，以及新莊地藏庵的建築格局和裝飾工藝，並彙整應用在小說的時空場景。第四章、收集整理官將首的起源、發展歷史，冠服器物、步法、陣式與儀式等相關資料並適當的置入故事中與小說連結。第五章、分析榮格原型理論與心靈成長模式，為《官將首》青少年小說打造個體化歷程，並運用伯坎英雄理論的「啟程」「啟蒙」「回歸」英雄歷程，完成小說的創作。第六章、結論，本篇論文所創作的《官將首》
青少年小說，透過關渡國中學生和貓頭鷹圖書館讀書會成員的試讀回饋，所獲得的研究成果如下：(1)、透過小說的創作確實能將「無形文化資產」介紹給青少年和一般大眾認識。(2)、小說潛移默化的影響力使無形文化達到傳承的目的。(3)、使青少年接觸理解不同的文化風貌，提供多元的思維方式幫助個體化成長。 最後在檢視與建議上，官將首是一種充滿威武動態和藝術美感的陣頭文化，需要政府單位、學校及社會團體多給予正向的推廣與輔導，使它成為適合青少年從事的技藝活動。
臺灣開發故事：北部地區(二版)
為了解決新莊中港親子館 的問題，作者趙莒玲 這樣論述：
★文化部優良讀物推薦★「好書大家讀」選書 臺灣政商中心，在國際舞台上耀眼非凡的新北市與臺北市、讓人聯想到《桃花源記》的桃園、以及文化古都新竹及有「山城」之稱的苗栗，本書以歷史為經、地理為緯，勾勒交織出臺灣北部地區的人文景觀，帶領讀者從建築、文化背景來一窺北臺灣的開發故事。 作者簡介 趙莒玲 思想開放，好惡分明，處事傳統。深受新聞教育影響，對各類事物充滿好奇。最愛與朋友分享愉悅的事物與奇特經驗，目前從事新聞編輯採訪工作。著有《臺北市古街之旅》、《臺北城的故事》、《親子動物園》、《臺灣開發故事》。
應用鄉土教學提升國小學生鄉土認同感之研究-以新莊地方學為例
為了解決新莊中港親子館 的問題，作者呂慧芬 這樣論述：
依照十二年國教新課綱的「校訂課程」安排，本研究希望能培養國小學生「社會參與」面向的核心素養，將在地文史、生態、社會參與權(公民素養)三大面向串連起來，從實作中建構「新莊地方學」的行動哲學，在鄉土教學活動中產生鄉土情意連結並萌發鄉土認同感，讓每個人不只關心自己的事，也要關心公眾的事，最終希望能夠萌發「公民」的勇氣，對其所處的社會環境採取積極回應和行動力。本研究採行動研究法，以新北市新莊區某國小五年級27名學生為研究對象，透過23堂綜合課程和假日親子走讀活動進行教學，並利用前後測問卷、教學觀察記錄、訪談記錄、學習單、教學省思札記與課程回饋單等資料的蒐集來進行結果分析與討論。研究者歸納出主要的研究
結論如下：一、兩大主題教學帶給學生鄉土自然與鄉土歷史更深的認識；二、戶外教育有效提升學生學習興趣；三、教師在地方學文史知能、課程規劃、運用教學策略和解決教學困境的能力皆獲得成長；四、學生在鄉土知識和鄉土認同兩方面都有顯著的學習成效。最後，歸納本研究結果，提出建議，作為未來研究者之參考。