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只要一行指令!FFmpeg應用開發完全攻略

為了解決zoom視訊會議的問題，作者殷汶杰 這樣論述：

　　★FFmpeg 繁體中文全球第 1 本 　　★最完整 Know-How 與應用開發完全攻略！   　　【Video Makers 經常遇到的困難】： 　　「常常到處找工具網站，整個 PC 中充滿了各種僅支援單一功能的軟體」 　　「檢舉魔人 —— 常常需要剪接行車記錄器的檔案」 　　「TikTok 的玩家 —— 常常要修改短影音」 　　「YouTuber —— 更需要強大的剪片軟體」   　　►►►【FFmpeg】就是 Video Makers 的救星！ 　　FFmpeg 一行指令就能做到影音的轉檔、合併、分割、擷取、下載、串流存檔，你沒有看錯，一行指令就可以搞定上面所有的工作！連早期的

YouTube 都靠 FFmpeg，因此你需要一本輕鬆上手的 FFmpeg 指南！   　　Ch01-06 影音技術的基礎知識 　　講解影音編碼與解碼標準、媒體容器的封裝格式、網路流媒體協定簡介   　　Ch07-09 命令列工具 FFmpeg／FFprobe／FFplay 的使用方法 　　解析命令列工具在建立測試環境、建構測試用例、排查系統 Bug 時常常發揮重要作用 → 掌握 FFmpeg 命令列工具的使用方法，就能在實際工作中有效提升工作效率！   　　Ch10-15 FFmpegSDK 編解碼的使用方法／封裝與解封裝／媒體資訊編輯 　　實際的企業影音 project 中，通常呼叫 F

Fmpeg 相關的 API 而非使用命令列工具的方式實現最基本的功能，因此該部分內容具有較強的實踐意義，推薦所有讀者閱讀並多加實踐。本部分的程式碼來自於 FFmpeg官方範例程式碼，由筆者精心改編，穩定性高，且更易於理解。   本書特色   　　►►► 從影音原理解析到 FFmpeg 應用開發，邁向影音開發達人之路！ 　　● 從原理說起，讓你先對影音資料有最完整的認識 　　● 了解組成影音的像素／顏色／位元深寬度／解析度／H.264／H.265 　　● MP3／AAC／FLV／MP4／AVI／MPEG…等數不完的格式分析介紹  　　● 串流媒體網路原理詳解：ISO → TCP/IP → Str

eaming 　　● 了解組成影音的取樣率／波長／頻率／位元數／音色 　　● FFplay／FFprobe／FFmpeg：一行指令就搞定轉檔、剪接、合併、截圖、編碼 　　● CPU/GPU硬解軟解原理以及濾鏡的介紹  　　● NGINX 的 RTMP／HLS／HTTP-FLV 串流媒體伺服器 　　● 完整的 FFmpeg SDK 在各種語言中的應用及程式範例 　　● FFmpeg SDK 完成音訊、影片的編解碼、打包拆包、濾鏡、採樣 　　● 範例 code 超值下載：deepmind.com.tw

zoom視訊會議進入發燒排行的影片

使用ZOOM進行遠距會議與工作壓力關聯性研究: 創新抵制理論的觀點

為了解決zoom視訊會議的問題，作者黎得如 這樣論述：

從2019年12月起，新冠病毒疫情（COVID-19）席捲全球的發展趨勢下，對於遠距工作使用會議軟體的工作型態，已經成為一種全球化的普遍現象。過去有人研究在這些新科技出來時，通常會有很多的障礙限制，本研究目的在探討新冠疫情環境影響下，使用Zoom遠距會議軟體，參與工作的傳播會議，是否對員工的工作負荷、情緒耗竭及工作壓力有所影響。因此，本研究目的一為從創新抵制理論的觀點，瞭解使用Zoom視訊會議軟體與工作負荷的關係。研究目的二為從創新抵制理論的觀點，瞭解使用Zoom視訊會議軟體與情緒耗竭的關係。研究目的三為瞭解工作負荷、情緒耗竭與工作壓力的關係。 研究方法採便利抽樣的調查，進行網路問卷的

蒐集，共回收343份的有效問卷，以SPSS做量化分析，探討使用Zoom遠距會議軟體參與會議的情況。研究引用創新抵制理論的四個構面，包括使用障礙、價值障礙、風險障礙、傳統障礙，瞭解其與工作負荷、情緒耗竭及工作壓力的關係。經研究結果顯示，在創新抵制的理論中，使用障礙、價值障礙、風險障礙、傳統障礙與工作負荷有正向的關係；使用障礙、價值障礙、風險障礙、傳統障礙與情緒耗竭有正向的關係；工作負荷與情緒耗竭有正向的關係；工作負荷、情緒耗竭與工作壓力有正向關係，因此與本研究預期的假設皆有符合。 隨著全球疫情反覆起伏不定，建議企業如果要使用Zoom遠距會議軟體辦公，應該要在使用程序上更加簡化，加強軟硬體設備以

減少使用障礙，善用數位工具，運用多層防護抵禦資安威脅，以降低風險障礙與工作負荷的關係；混合辦公的工作模式可以降低使用障礙、價值障礙、風險障礙、傳統障礙與情緒耗竭關係。企業需要制定明確的規範及流程，以避免公私不分及增加的工作負荷而產生的情緒耗竭。面對遠距工作的趨勢下，企業也需要具備滾動式思維，彈性調整遠距工作的新形態，以減少工作壓力，希望能兼顧員工健康、生活及工作的平衡。

元宇宙時代~智慧牙醫的四堂半課：從數位轉型到智慧學習

為了解決zoom視訊會議的問題，作者曾明清 這樣論述：

　　台灣第一本專門討論牙醫師職涯、牙醫未來學及其數位學習的書籍，對有意投考牙醫系的學生及其家長非常實用、對年輕牙醫師有用、對壯年牙醫師好用，讓退休牙醫師愛用，並方便一般人了解牙醫師的世界。   　　創造牙醫職涯的價值，一群人走得遠……    　　16年前，有感於數位學習之於牙醫師學習成長的重要和迫切，明清牙醫診所曾明清院長邀集台灣牙醫界的諸多先進、好友聚在一起，從發想、討論、規劃、籌備，到成立「台灣牙醫數位學習學會」，整整歷經了四年的努力，直到2010年4月盛大舉行成立大會，這個心願才算底定。當年的首開風氣之先，的確開啟了台灣牙醫界數位轉型和終身學習的新紀元。   　　成立「台灣牙醫數位學

習學會」迄今，剛好滿12年。這些年來，「數位轉型」的話題愈來愈熱門，「數位牙醫」也喊得震天價響，顯見曾明清醫歸師當年倡議數位學習的創見與遠見。隨著時代的變遷、科技的持續創新，又有新的課題和挑戰，比如，創立17年的臉書（Facebook）在2021年10月宣布將公司名稱改為「Meta」，創辦人馬克．祖克伯（Mark Zuckerberg）宣稱「從現在起，我們將會是元宇宙（Metaverse）優先，不再是臉書優先。」   　　元宇宙到底對牙醫界將會產生什麼樣的衝擊和影響？台灣的牙醫界如何善用元宇宙的概念和技術來增進醫技、服務好病患？基於這兩點，曾明清醫師就像當年大力鼓吹牙醫數位學習一樣，內心還是有

一股澆不息的熱情，忍不住想要跳出來拋磚以引玉，也因此，《元宇宙時代～智慧牙醫的四堂半課──從數位轉型到智慧學習》這本書誕生了。   　　誠如作者在自序中寫道：「（這本書）是我執醫四十多年的心得總結，雖說因個人學疏才淺而希望能夠起拋磚引玉的作用，但內在熊熊的熱情驅使我，抱著『願把金針度與人』的心情，一筆一劃、一字一句寫就本書。」   　　《智慧牙醫的四堂半課》全書分為四篇16章：第一篇「2030後的未來牙醫」，從想像未來看現在；第二篇「從數位轉型到智慧學習」，從形而下談到形而上；第三篇「牙醫師的生涯規劃」，從牙醫系剛畢業聊到已退休；第四篇「DMBA牙醫經營管理學院」，說明我創辦學院的願景和期待。

最後的附錄，包括曾明清小傳和資料來源，小傳等於向讀者自我介紹，來源的說明這本書是編著。   　　這本書的副標題「從數位轉型到智慧學習」，是全書的脈絡，標題「智慧牙醫的四堂半課」，是全書的方法，其中的「半」堂課，則是全書精華之所在。為什麼這麼說呢？是因為作為編著者，我不希望讀者買這本書、看這本書，只是停留在讀書的階段，而是希望讀者這過這本書多想多思考。畢竟自我學習力與自我創新力，是智慧學習的根本要義。這也就是本書「半」堂課的核心精神，四堂半的「半」字，就是要把另一半交給讀者，引導讀者去開發自我的學習力和自我的創造力。   　　雖說牙醫師沒有明確的退休年齡規範，但生涯有限，職涯亦然，所以第三篇「牙

醫師的生涯規劃」，曾明清院長依年齡來區分「奠定基礎青年期」、「打造黃金壯年期」、「善用資源橘世代」和「閒情逸致退休族」等四章。在這四個不同年齡層的牙醫師當中，有共同關切的事務，也有個別不同的需求，限於篇幅，儘可能找出共通的問題、共同的話題，加以闡述，希望能給牙醫師同業一些有用的參考，他更歡迎也期待未來如有機會，可以聚在一起輕鬆閒談或認真探索。   　　最後一篇同樣有四章，分別是「牙醫學院的願景」、「培養專業經理人」、「青銀合作與共創」以及「創造職涯的價值」。為了實現DMBA牙醫經營管理學院的願景，我希望能培養更多更好的牙醫專業經理人、讓老醫師和年輕醫師能夠多多交流、攜手合作，然後一起創造牙醫職

涯的價值。   　　曾明清醫師畢生的最大願望就是，找一群志同道合的夥伴們，再次點燃當年催生成立「台灣牙醫數位學習學會」的熊熊熱情，用最大的決心和毅力，組一個「台灣AI智慧牙醫國家隊」（AIDD.TW）、永續舉辦「智慧牙醫師鐸獎」，整合台灣優秀傑出的廠商及人才，拓展台灣牙醫的能見度，進而在世界發光發熱，共同寫下台灣牙醫的美好篇章。 　　

中級華語學習者同步遠距教學互動之研究

為了解決zoom視訊會議的問題，作者陳詠璇 這樣論述：

如何設計與帶領出高互動的線上課程，一直是華語數位化教學的熱門議題。探究國內的線上語言教學研究，較少關注在互動本身，而且在華語文教學領域更是缺乏，多半探討遠距教師的帶領策略與任務應用上。基於此，本研究旨在運用Zoom視訊會議系統作為華語同步遠距教學平台，根據Salmon(2002)所提之「線上帶領五階段策略」，以學習者中心發展出「學習五階段互動模式」作為本次遠距課程的教學設計模式，強調學習以溝通為核心，並以互動式、任務式為主，且重視學習者的需求。本研究以三位中級華語學習者為，首先了解遠距教學、華語教學等要素，探討遠距在華語教學中的發展與面對的問題、挑戰；取用其適於線上、高互動之教學方法融入本次

教學流程中，觀察、歸納教學情形與結果。研究者針對學習五階段互動模式之每一階段，說明其教學流程與工作任務，搭配符合該階段之教學方法及數位工具，設計出以學習者為中心、高互動的教學課程，反饋至數位化教學設計。本研究之結果達到以下效益：（一）以強調互動之溝通教學搭配任務活動，可成功營造真實的學習氣氛，促進教學雙方更多溝通機會、提升互動的目標；(二) 運用簡單網路資源，重視教材與課程設計，即可打造高互動線上課程，讓學習者更投入、專注於學習內容；（三）建立學習五階段模式應用於華語遠距教學，擴增了遠距教學的應用範圍與策略，在每個學習階段發揮引導、省思等功能。最後，本研究提出建議：遠距教師需恰當地運用的教學法

實施於課程中，並且更新專業數位教學知識與能力，希冀未來有志從事遠距教學者，能嘗試加深加廣學習五階段互動模式運用層面，為後續教學與研究提出更有力之貢獻。