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運動熱情與刻板印象之發展─以國中女子籃球選手為例

為了解決switch體感保齡球的問題，作者吳培銣 這樣論述：

籃球運動在台灣一直受到各年齡層民眾的喜愛，各級學校在特色運動發展種類的選擇上，籃球也成為熱門項目之一，為了落實學校體育政策，培養國家優秀運動選手，教育部體育政策推動下，學校體育班廣為設立。學生運動員從中小學開始，課後及假日投入密集的訓練，便開啟了不同於一般同儕的學生與運動員雙重身分的生活模式，這樣角色轉換的雙重壓力下，在學業及自我認同上會造成的影響，亦是本研究關心的議題。本研究採半結構式訪談進行質性研究，以立意取樣方式招募桃園市國中體育班及非體育班籃球校隊各兩名學生為訪談對象。訪談內容轉譯成逐字稿文件後，以主軸編碼及開放性編碼來進行歸納與分析。藉由瞭解學生運動員成長背景、學業成就、自我認同內

化過程、情感及行為等等，探討學生運動員運動熱情的發展，以及運動員刻板印象知覺之形成與因應。透過質性訪談的方式研究者發現這兩者在許多其面向有截然不同的呈現。在參與動機的部分非體育班學生運動員並不會考量升學而參加球隊，但體育班學生運動員則在參與初期即考量了升學方向。透過三角檢核方式確認非體育班運動校隊的發展模式，更適宜調和式運動熱情的增長，能在學科與運動表現並重的情況下，學生運動員在心境上有轉圜空間，較不會如體育班學生運動員產生較多強迫式熱情。在刻板印象方面，非體育班學生運動員對運動表現優異則產生刻板印象認同的現象。體育班學生運動員對學業成績不佳有刻板印象抗拒的現象。期許這些研究結果未來可作為教練

在訓練上瞭解球員參與訓練動機及未來輔導學生運動員生涯發展的一個參考方向。