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放學後才是關鍵!共學共遊，啟發孩子的未來大能力!【16週年茁壯紀念版】

為了解決stay樂待親子共融空間的問題，作者黃能得 這樣論述：

｛暢銷榜｝博客來、誠品、金石堂、 【16週年茁壯紀念版】 「一起學」+「一起玩」 =父母、孩子都愛的課後教育新選擇！ 從生活教育中，找到孩子面對未來的關鍵能力！ 　　孩子放學了，有幾種選擇？ 　　不上安親班，還能怎麼辦？ 　　看著孩子坐在安親班教室裡，寫著永遠寫不完的作業、評量， 　　心裡OS說：「我好累，我都沒有時間做我想做的事……」 　　父母難為，想給孩子快樂童年，又怕他輸在起跑點，焦慮矛盾，卻不知如何是好。 　　作者黃能得，曾任商業周刊副總編，卻為了女兒的教育而辭職。 　　為了女兒上小學，找不到合適的安親班，創辦「兒童學社」， 　　親身帶領一群教師實踐「共學共遊」的課後學習模

式： 　　每四個孩子共聘一位老師、學社共同培訓老師， 　　組成一種可複製、適合一般雙薪家庭的共學團體：雅德賽思兒童學社（取名自Art & Science音譯）。 　 　　在這裡，老師們無不絞盡腦汁、將自己的人生經歷、夢想融入教學創意， 　　帶領孩子從學習「生活技能」進階到「未來職業實習」： 　　繪畫也學英文、唸英文RAP也上舞台跳街舞；從練習針線、手作創意商品到創意市集擺攤； 　　從寫日記、當記者寫逐字稿到辦雜誌社；從學會煎蛋、煮一桌菜到開一日餐廳； 　　從身體律動練習、採訪導演、練唱、討論分鏡到陽明山拍ＭＶ…… 　　在一次次的虛擬實境下真實演練，孩子自然而然培養了面對未來的關鍵能力

： 　　書寫、外語、表達力、獨立品格、膽識勇氣、團隊合作、行銷企畫、多元才藝…… 　　我們的目標，無非是希望孩子學會自主學習的關鍵能力！ 　　到了18歲，能真正獨立，及早為自己的人生負責，清楚選擇未來要走的路！ 本書特色 　　１．１０位名人提供童年經驗與前瞻性教養觀點：十位名人經驗談，家長老師教養觀念大升級。 　　２．反芻人生，思考教育方向：作者從自己的人生與工作經歷，思索並運用到學社的教育目標。 　　３．創意課程規劃與成果全紀錄：兒童、少年學社創意課程規劃分享。 　　４．親師生三贏的教育模式：孩子學得快樂、老師教得開心、家長也放心。 各界推薦 　　王文靜（商周集團前執行長）、李偉文

（牙醫師．作家．環保志工） 　　沈進發（武林國小前校長）、陳藹玲（富邦文教基金會執行董事） 　　莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授） 　　游乾桂（親子教育作家）、蘇明進（國小POWER教師） 　　➢最讓人感動的是，在這裡你可以看見孩子們帶著一臉笑容，學會面對未來的關鍵能力。──王文靜（商周集團前執行長） 　　➢在都會裡營造「部落式」的教養環境──李偉文（牙醫師．作家．環保志工） 　　擔任過荒野炫蜂團團長的能得兄，無私且詳實地整理了「共學共遊」實際運作的過程，提供給所有父母親如法炮製，也幫大家完成推廣古代部落同村共養精神、「孩子是部落裡每個人的孩子」的心願…… 　　➢共學共遊，培養知

識社會競爭力──莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授） 　　教育要跟得上腳步，就必需調整家庭教育及學校教育的思維……本書提供一個新的教育方式，也是一帖培養知識社會能力的新處方。家長必讀，教育單位更不應錯過。 　　➢共學共遊的情境教育，讓孩子的能力與價值觀自然滋長──沈進發（新北市樹林區武林國小前校長） 　　「共學共遊的情境教育」模式在教師的高度專業能力下，和家長、孩子共同討論、規畫、設計出符應孩子需求的學習方案，此種方案應可彌補學校教育的不足，能因應外界變化，讓孩子的能力與價值觀得以自然滋長。 　　➢課業是一時的，讓我們的孩子，為將來的能力做準備而學習吧！──蘇明進（國小POWER教師

） 　　希望家長能讓自己從焦慮中釋放出來，讓我們的孩子「更貼近實際生活」的學習；不只為了「衝刺學業」而學習，而是為了「將來的能力做準備」而學習！  

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班有注意力缺陷過動症兒童之國小級任導師班級經營經驗探究

為了解決stay樂待親子共融空間的問題，作者王筱華 這樣論述：

本研究旨在探討班有注意力缺陷過動症(以下簡稱為「ADHD」)兒童之國小級任導師班級經營經驗探究。主要的研究目的有三：首先瞭解班級中ADHD兒童與級任導師之樣態；其次探究班有ADHD兒童之級任導師班級經營策略；最後瞭解班有ADHD兒童之親師溝通。本研究對象為四位在擔任國民小學普通班導師經歷時，班內有ADHD兒童就讀者。研究主要採取半結構深度訪談方式，將受訪資料採質性研究內容分析法進行資料分析。主要研究發現如下：一、 班級裡的ADHD兒童因生理的限制，會出現專注力不足、動作過多及衝動抑制困難的行為表現，使其學習表現、人際互動及日常生活受到影響。在面對班級裡的ADHD兒童，教師認知到教師角色調整、

自我照顧、資源引入及專業增能的重要性。二、班有ADHD兒童之級任導師班級經營策略主要有三個向度：（一）班級管理：入班　　前理解ADHD兒童、教師形塑班級經營理念與風格、建立班級規範與目標、給予差　　異化標準逐步建立合宜行為。（二）協助ADHD兒童班級適應之因應：運用合作學　　習法之學習策略，教導對話、合作及相互支持的能力；在學習上給予個別彈性調整；　　師生關係經營，讓孩子看見自己的價值，當個體被看重，自我價值感會提高，可增　　強其自我控制的動機。（三）ADHD兒童情緒與行為問題之因應：設定漸進式目標、　　運用提醒策略及給予具體明確的指令與方法，適時提供正向行為表現、開展潛能的　　舞台。情緒與行

為問題的處理策略，先冷靜暫停，待情緒和緩之後，再教導演練正　　確應對的方式。需將全班納入支持系統，並多方溝通，使得其各項表現能趨於穩定。三、班有ADHD兒童之親師溝通主要的目的在邀請家長成為信任合作的關係，藉由溝通　　提供ADHD兒童生活適應之策略、用藥問題之因應及家庭教養之支持。親師相互同　　理教養的不易，穩定合作關係，共同協助孩子，提升其在校生活適應力。最後根據研究結果，針對班有ADHD兒童教師之班級經營，向ADHD兒童生態系統之級任導師、教育政策、ADHD兒童父母之親職教育等以及未來研究方向等面向，提出具體建議。

高雄Power Travel

為了解決stay樂待親子共融空間的問題，作者陳婷芳 這樣論述：

捷運×輕軌×渡輪×C Bike×文化公車 5大交通工具輕鬆玩港都 　　★原來高雄這麼好呷！市場老味道․小食光早午餐․私房菜小館․甜在心下午茶․尚青現撈海產․夜市流行小吃，在地美味一日六餐24小時不打烊！ 　　★倉庫․老屋․綠園道～小文青輕旅行從愛河畔喝一杯咖啡開始 　　★新體驗！搭乘愛河貢多拉徜徉東方威尼斯來場浪漫邂逅 　　藍色天幕之下，高雄港埠天際線正悄悄改變中，以前的高雄總是被形容是文化沙漠，是工業重鎮，亞洲新灣區陸續以高雄指標性建築帶動下，形成建築藝術美學城市，展現海洋文化魅力。輕軌與捷運的緊密結合，多樣化的交通工具讓旅行港都有不一樣的體驗，愈來愈多的公共藝術、個人手作工作室

、小型獨立書店、城市咖啡館在街角現身，小而美的人文品味逐漸融入高雄在地生活，一種小日子情調的人文薈萃，平實而不張揚地深入到生活感受裡，不刻意安排悠閒時光，在大都市裡也能享受慢活。 　　眷村是一個時代的產物，像是留不住的故事，在左營眷村，大江南北家常菜串起熟悉的人情味。在鳳山兵仔市，有著讓饕客流連忘返的好味道，不再繾綣濃烈的鄉愁，繼續每日生活的故事。屬於舊時代的記憶，還有鹽埕區，留下的是巷弄的老字號小吃店，哈瑪星老街街廓老屋，代天宮的廟口小吃，勾勒往昔市井生活。而去旗津搭渡輪，孤懸在高雄西南外海的這座沙洲小島，典型的海口風情，形形色色的海產街，遠離塵囂，悠閒自然隨之而來。 　　田寮奇幻月世界

獨特的景觀美色聞名全台，岡山的美味在電視劇《一把青》中讓新生社庭園餐廳的美食再度成為聚焦所在。橋頭則是文創高雄最新重點所在，古蹟在變與不變之間，找回了復古的美麗。旗美地區至今仍保留純樸又安逸的小鎮風貌，在小農們的文創變革下，歡迎下鄉動手體會樂活新定義。茂林甲仙六龜則是南橫公路的交通要塞，甲仙是芋頭的故鄉，六龜是風水寶地的溫泉鄉，冬季林中飛來紫斑蝶，梅雨季節輪到青梅當造期，沐浴芬多精，一年四季身心都能輕旅行。 　　《高雄Power Travel》採分區、分主題的方式編輯，每個分區都會標示出該區必做必玩的5件事；同時還會根據分區的特色，推薦最具在地特色的5-9條主題旅行。讀者可以輕鬆地掌握旅遊特

色，並組合成適合自己的最佳行程。 　　本書報導區域涵蓋：鼓山區、鹽埕區、三民區、苓雅區、前鎮區、鳳山區、旗山區、美濃區、左營區、岡山區、茂林區、甲仙區、六龜區、桃源區、橋頭區、大寮區、大樹區、前金區、新興區、旗津區、小港區

特色旅館與地方創生鏈結之研究-以宜蘭傳統藝術園區與宜蘭傳藝老爺行旅為例

為了解決stay樂待親子共融空間的問題，作者江秋宜 這樣論述：

隨著消費型態的改變，消費者對於消費型態的要求也越來越多元，因此旅館也不再只是提供一個旅人住宿的地方而已，旅館多角化的經營已是目前旅館經營的趨勢。本研究以傳藝老爺行旅將地方文化融入旅館的經營之中以及傳藝老爺行旅與宜蘭傳藝園區共生鏈接的關係作為研究重點，傳藝老爺行旅是一個與地方文化深度鏈結的特色旅館，傳藝老爺行旅與傳藝宜蘭園區也有著附屬的關係，本研究將傳藝老爺行旅成功的因素加以分析，希望能夠作為旅館業未來經營策略的參考，提供旅館業學習如何與地方文化鏈結，再加以轉化為旅館本身的特色，以凸顯本身與其他旅館的差異性與獨特性，進而增加旅館在經營行銷上的優勢。本研究之基本架構為：1.利用文獻分析法先收集相

關資料，以了解傳藝老爺行旅的發展歷史及經營模式，以作為本研究之依據。2.利用半結構式問卷訪問實際住過傳藝老爺行旅的房客，了解他們對老爺行旅的評價、老爺行旅成功吸引他們的關鍵處以及他們對老爺行旅的再訪意願。3.將收集的文獻、資料與訪談所得之資料加以整理、歸納、分析，而後形成本研究之結果與脈絡。本研究結果歸納如下：1.將飯店與地方特色融合，結合當地文化，創造獨特的體驗，能夠帶給消費者不同於一般旅館的感受，讓消費者感到驚奇、有趣，也能將旅館本身變成吸引旅客的景點。2.融合在地文化的特色旅館本身在市場上即具有獨特性與差異性，這樣的效果能增加旅館本身的附加價值，使其更有競爭力。3.飯店主品牌與旗下新創品

牌不管在市場的定位及價格、設計風格上都會有明顯的差異性，但若服務品質不會因此落差不同而降低其服務品質，依然維持主品牌飯店的優質水準，則更能得到消費者的讚賞與信任。因此，消費者對於此大型連鎖旅館旗下的多個品牌也會更有信心。4.主品牌有著良好的品牌形象，消費者連帶對旗下子品牌也會有較正面的聯想與肯定，同時也會維持一定的忠誠度。5. 旅館是一個串連地方與國際、文化與產業最好的平台。一間與地方深入鏈結的特色旅館能夠挖掘出地方專屬的特色、復甦地方的經濟產業、創造地方的就業機會，讓地方文化永續經營，達到地方創生的實質意義。