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全國中小學客家藝文競賽歌唱表演類呈現之意象及其符號分析

為了解決cardigans中文的問題，作者莊秀汎 這樣論述：

近年來隨著政府大力提倡和推動鄉土文化、地方文化，許多少數族群擁有越來越多的發聲平台和與日俱增的自我認同。除了閩南文化、原住民文化之外，客家文化也同等受到政府當局的重視，使學校的客語教育能往下扎根，使之與家庭客語教育無縫接軌。行政院客家委員會成立以來，開辦客語生活學校之申請、定期舉辦客語藝文競賽，用以增進客語學習之興趣，從而促進彼此之交流。本研究者將民國94年至101年舉辦之全國客語生活學校成果觀摩賽及民國102至104年之全國中小學客家藝文競賽歌唱表演類之所有影片當成文本，以內容分析法來探討分析參賽隊伍所呈現的表演元素，將表演元素分成歌曲、表演及舞台三大面向，再進一步細項的去討論分析每一個面

向所包含之各類項的表演技巧，如何去呈現客家文化的內涵及客家意象。再去歸納並比較不同組別（國小低年級組、國小中年級組、國小高年級及國中組）與不同區域（北、中、南、東四區），其歌唱表演的運用是否有差異？呈現的客家意象是否不同？國小低、中年級多數以唱跳為歌唱表演的模式，表現孩童可愛天真的一面，所以表演的內容多具童趣。而高年級及國中組則以合唱團的表演模式參賽，選擇的表演內容則多為勤奮等正面題材，較符合傳統客家意象。以區域區分，中區及南區為傳統客家族群的分布區域，在表演的服裝及表演的內容主題，服裝多為唐裝及大襟衫，表演主題除了童趣相關內容，勤奮生活的比例也較其他區域高，明顯呈現出客家意象。相對於傳統客家

意象，北區則呈現出較多客家新意象的元素；使用較多的桐花相關物品，服裝選擇也以現代服裝為主，不刻意以藍衫呈現客家，讓客家更現代了。