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Verve 雙11的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦誠文堂新光社寫的 手作潮流風：麻繩與天然石巧思串珠 可以從中找到所需的評價。
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台灣神學研究學院 文學碩士班-教會音樂組 林汶娟所指導 徐欽盛的 初探美國黑人靈歌與台語詩歌於民權運動中之角色與影響 （2021），提出Verve 雙11關鍵因素是什麼，來自於黑人靈歌、台語詩歌、民權運動、民運歌曲、解放神學。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 曾永清所指導 蘇雅君的 美國Jump$tart理財教育課綱「風險管理與保險」主題之層級分析─以臺灣師範大學學生與保險從業人員為例 （2021），提出因為有 美國Jump$tart聯盟、理財教育、理財素養、風險管理與保險、保險意識、層級分析法的重點而找出了 Verve 雙11的解答。
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手作潮流風：麻繩與天然石巧思串珠
為了解決Verve 雙11 的問題，作者誠文堂新光社 這樣論述：
本書是以色彩繽紛的天然石串珠與麻繩元素為主的手工飾品集。使用從自然礦石、石頭淬鍊而成的天然石，搭配質地柔軟的麻繩進行串珠，提供各種富含巧思的美麗設計讓讀者嘗試，初學者也相當容易上手。 天然石是自然界產生的石頭，每一顆的顏色和光澤、紋路都各有不同，這是天然石的獨特魅力。天然石也被稱為能量石，種類繁多，常見的如紫水晶、白翡翠、粉晶、貓眼石、虎眼石、石英……等，顏色更是五花八門，可謂琳瑯滿目。依據顏色的不同，天然石還能發揮不同的能量，製作串珠時可選擇個人喜歡的顏色，配戴後能帶來更好的能量及運勢喔！ ※不同顏色的天然石所擁有的能量： 白色：帶來平和的心情，可淨化
空間。 紅色：具有強大的生命力能量，代表積極羽色情。 紫色：提高人的意念與直覺。 綠色：能消除悲傷的情緒，具有療癒作用。 藍色：使人放鬆、冷靜。 粉色：代表愛情，能提高女性的魅力。 黑色：抑制負面情緒，可在欲阻擋不好的事務時使用。 本書特色 ◎親手做出麻繩與天然石串珠後搭配的飾品，能將利用結繩與編織的技巧編出獨特的設計，盡情發揮您的創意與巧思，打造出多種變化的高雅飾品。包括新手也能輕鬆入門的簡單飾品，以及需要運用複雜技巧做出的精緻飾品，這些皆能在書中找到，請各位盡情享受手作飾品的樂趣！ ◎天然石屬於自然礦物，因顏色繽紛而適合製成串珠飾品；麻繩同樣具有豐富多
變的顏色，質地柔軟又具有質樸的自然風格。本書即介紹使用兩項素材所製成飾品與技巧。每一顆天然石都是大自然的餽贈，是獨一無二的美麗礦石，搭配染色更加繽紛多彩，根據不同的顏色使用，還能帶來不同的能量喔！ ◎製作方法請參考書中的步驟圖，也可大膽挑戰不同的設計，展現您獨一無二的創造力，這是製作飾品的最大樂趣。發揮直覺性的配色設計試試看吧！創造出世上只屬於您自己的漂亮首飾，每天搭配衣飾做不同的變化，配戴出好心情！
初探美國黑人靈歌與台語詩歌於民權運動中之角色與影響
為了解決Verve 雙11 的問題，作者徐欽盛 這樣論述：
在美國黑人和台灣人的社會民權歌曲中，黑人靈歌與基督教詩歌佔有極為重要的地位。美國黑人民權運動人士透過沿用靈歌旋律改編歌詞的方式轉化成社會民權歌曲，台灣社會民權運動人士，則是透過重新創作詩歌的方式形成社會民權歌曲；美國黑人極大部分有基督信仰背景，而台灣人則大部分不是基督徒，但在領導的社會民權運動的領袖與菁英份子中，有一大部分是基督徒。即便美國黑人與台灣人社會民權運動歌曲，背後都有基督教的精神蘊含其中，但在社會政經環境、歷史發展、神學主張以及音樂文化上還是存在許多差異。本論文透過陳述、比較分析兩者的異同，藉以了解美國黑人靈歌與台語詩歌於民權運動中之角色與影響。筆者發現：美國黑人社會民權運動的主要
訴求在於打破種族隔離與歧視，台灣人的社會民權主要訴求在於出頭天當家做主，因此分別孕育出美國的黑人神學與台灣「出頭天」的本土神學觀；而在音樂文化上，美國黑人靈歌主要是涵化了非洲音樂與西方音樂的結晶，而台灣本土詩歌則融合了中國音樂特色與西方作曲方式創作而成。最後，筆者認為美國黑人與台灣基督徒分別透過社會民權運動歌曲，借用了基督復活必勝的信念，傳達出社會民權運動必成的決心，這對於推動社會改革、安慰人心及消彌社會衝突有很大的影響。
美國Jump$tart理財教育課綱「風險管理與保險」主題之層級分析─以臺灣師範大學學生與保險從業人員為例
為了解決Verve 雙11 的問題，作者蘇雅君 這樣論述：
本研究以美國Jump$tart聯盟「K-12個人理財教育國家標準」（Jump$tart理財教育課綱）內的「風險管理與保險」（Risk Management and Insurance）主題為主軸脈絡，透過層級分析法（AHP）及問卷分析法，探討臺灣師範大學學生與保險從業人員就該內容於重要性程度上的排序，以期建構對我國「風險管理與保險」之課綱發展與保險業主管機關之業務推展提供具體建議。依據研究資料，本研究之結果如下：一、不同背景變項的師大學生與就業人員，就課綱中三項課程標準與各項能力指標所做之重要性排序，未達顯著差異。二、就三項課程標準之重要性，師大學生認最重要者為「（Ⅰ）會分析：一般風險類型、
基本風險管理方法」；其次是「（Ⅲ）會合理說明：規劃健康險、傷殘險、長照險和壽險的原因」；最不重要是「（Ⅱ）會合理說明：規劃產險、責任險的原因」。從業人員認最重要者、次重要者恰與師大學生相反。而就最不重要者，雙方所持看法相同。三、就整體能力指標之重要性，師大學生與從業人員分別所認前五重要者有三項重複，且多是第Ⅰ項課程標準和第Ⅲ項課程標準的能力指標，並無第Ⅱ項課程標準的能力指標。研究結果顯示，師大學生與從業人員對課程標準與能力指標之重要性排序，未因背景變項不同而呈現明顯不同結果。並顯示，臺灣民眾重視壽險更甚於產險。