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高職實用技能學程學生的自我概念與學習行為關係之研究

為了解決ConceptD 3的問題，作者黃楚喬 這樣論述：

本研究主要在探討高職實用技能學程學生的自我概念與學習行為關係之研究，深入瞭解學生的自我概念與學習行為之現況。本研究調查對象之母群體，係以台灣地區九十三學年度高級中等學校實用技能班學生為母群體(含日、夜間部學生)，其學校總數為147所，計884班，學生約為31,385人。本研究樣本抽樣方式採叢集抽樣，問卷總計發出1,870份，回收問卷1,613份，回收率達86.2%，有效樣本共計1,396份，有效回收率74.6%。所使用之研究工具，以自編「高職實用技能學程(班)學生的自我概念與學習行為問卷調查表」為工具。在信度分析方面，自我概念量表與學習行為量表α係數分別為0.85、0.87，顯示本量表具有良

好之內部一致性。在效度方面，問卷採專家內容效度。經分析探討獲得下列結論：一、實用技能學程學生的社經地位以中低、低社經地位為多數。二、父母親的職業程度，以半技術、非技術性工人居多。父母親的教育程度，以國中或國中以下居多。三、全體受試者在自我概念之生理自我、心理自我、學業自我、家庭自我、學校自我上得分，其中以家庭的自我得分最高，其次依序是學校自我、心理自我、生理自我以及學業自我。四、整體的自我概念在不同的性別、就讀年級、家庭狀況上，有顯著的差異。五、不同的學校屬性、學校座落、上課時段與社經地位對自我概念沒有顯著差異存在。六、全體受試者在學習行為的各層面彼此之間以學習動機最佳，其次是學習態度，學習方

法，較不理想的則是學習習慣的認知。七、不同的學生性別對學習行為有顯著差異存在，顯示女生的學習行為高於男生。八、不同的就讀年級、學校屬性、學校座落、上課時段、家庭狀況與社經地位對學習行為沒有顯著差異存在。九、高職實用技能學程學生的自我概念與學習行為呈現正相關。