Coaching skill的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列評價、門市、特惠價和推薦等優惠

Create an Emotion-Rich Classroom: Helping Young Children Build Their Social Emotional Skills

為了解決Coaching skill的問題，作者Giroux, Lindsay N. 這樣論述：

Lindsay N. Giroux, M.Ed., specializes in coaching preschool teachers on implementing the Pyramid Model to promote social-emotional development and prevent challenging behavior. She is a contributing author of Connect4Learning, a PreK curriculum and the ChooseFi Pre-Kindergarten financial literacy c

urriculum. Her professional interests include teacher training, social skill instruction, and inclusion of preschoolers with special needs. Lindsay received a B.A. from Wellesley College and an M.Ed. in Early Childhood Special Education from Peabody College of Vanderbilt University. She is currently

the Social Emotional Foundations for Early Learning (SEFEL) Coordinator for the Wake County Public School District and a North Carolina Preschool Pyramid Model Expert Coach. She resides in Raleigh, NC with her husband and son

Coaching skill進入發燒排行的影片

以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之研究

為了解決Coaching skill的問題，作者潘淳威 這樣論述：

本研究目的為探討以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之成效以及看法。研究方法採單一受試實驗之變更情境設計，以6名國中普通班教師為研究參與者，採用三級介入模式進行線上培訓，依序以自學、團體工作坊、一對一教練方式進行，每一階段評量結果未達90%之參與者進入下一階段接受介入，介入完成後填寫回饋調查。將所蒐集之量化資料進行視覺分析，並統整參與者回饋等相關質性資料，得到以下發現。一、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，有2位教師能在次級達通過標準。二、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，可提升6位教師正向行為支持的知識，其中2位教師達通過標準。三、 5位教師認同以行為技能訓

練融入教材與教學有助於學習與操作，4位教師對本教材持肯定態度。四、 4位教師認同線上三級模式可提供他們在學習上不同程度的支持、能滿足其學習風格與偏好。五、 4位教師認為正向行為支持對處理學生行為問題有幫助，願意在未來使用，並有信心能預防行為問題。

Talent Development in Paralympic Sport

為了解決Coaching skill的問題，作者 這樣論述：

Identifying and developing talented athletes to their fullest potential is a central concern of sports scientists, sports coaches, and sports policymakers. However, there is very little practical and theoretical knowledge for those working in Paralympic sport. The book collates the state of the s

cience of current knowledge and practice in talent identification and development in this context by capturing international perspectives of current systems and processes.Written by a team of leading international experts, Talent Development in Paralympic Sport: Researcher and Practitioner Perspecti

ves explores key factors and issues in contemporary sport, including: - current state of pathways in Paralympic sports across the globe- designing optimal developmental environments- long-term modeling of Paralympic athlete development- understanding the complexity of talent selection in Paralympic

sportWith an emphasis on practical implications for all those working in sport, the book offers an authoritative evaluation of the strengths and weaknesses of contemporary systems for identifying and developing talent in Paralympic sport. This is important reading for any student, researcher, practi

tioner, or coach with an interest in skill acquisition, youth Para sport, elite Paralympic sport, Paralympic sports coaching, Paralympic sports development, sport psychology, skill development, or sports engineering. In addition, there has been interest from universities to offer courses/modules spe

cific to Paralympic sports.

保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之研究

為了解決Coaching skill的問題，作者吳佳淑 這樣論述：

本研究目的在探討保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之間的關係。本研究採問卷調查法，以保齡球選手為研究對象，總計202位 (男性120位，女性82位) 參與本研究。研究工具為家長式領導量表、因應策略量表、個人基本資料表。資料處理與分析，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計，考驗各研究假設。研究結果發現，在不同背景變項差異上，男性選手在問題導向顯著高於女性選手。學生選手在知覺教練德行領導顯著高於非學生選手。在知覺教練仁慈領導上，18歲以下和45歲以上的選手顯著高於19-30歲選手；45歲以上的選手顯著高於31-44歲。而在知覺教練威權領導上，18歲以下、31

-44歲以及45歲以上的選手顯著高於19-30歲的選手。而在問題導向上，31-44歲與45歲以上的選手顯著高於18歲以下的選手。在不同層級的選手，全國級選手顯著大於亞洲級選手；在逃避導向上，全國級與世界級選手顯著大於亞洲級選手。在研究變項相關檢定上，德行領導、仁慈領導、威權領導與問題導向、情感導向皆具有顯著正相關。結論：教練能有效指導團隊對於選手在面臨壓力的解決方式上，都會選擇較有效的方式將壓力排除，因此教練對於團隊的成績與選手的成就顯得如此重要，更是影響選手在關鍵時刻有好的表現的原因之一。