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國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 黃秀霜所指導 張瓊文的 正向思考實驗教學對國小學生正向心理資本、幸福感與情緒管理影響之研究 (2021),提出7-11門市高雄鳳山關鍵因素是什麼,來自於正向思考教學、正向心理資本、幸福感、情緒管理。

而第二篇論文朝陽科技大學 景觀及都市設計系 許國威所指導 謝仲評的 眷村再發展評估指標建構-以黃埔新村為例 (2021),提出因為有 眷村、黃埔新村、再發展、評估指標的重點而找出了 7-11門市高雄鳳山的解答。

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凱南帶路遊高雄II:挖掘鳳山、苓雅、前鎮、美濃、六龜新路線,輕鬆打造港都風潮小旅行!

為了解決7-11門市高雄鳳山的問題,作者凱南 這樣論述:

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正向思考實驗教學對國小學生正向心理資本、幸福感與情緒管理影響之研究

為了解決7-11門市高雄鳳山的問題,作者張瓊文 這樣論述:

本研究旨在建構正向思考教學模式與內涵並應用於國小高年級,探討正向思考教學對高年級學生正向心理資本、幸福感及情緒管理之影響。本研究採準實驗研究法,以國小高年級二個班級46學生為研究對象,分為實驗組和控制組,實驗組學生接受八週,每週二節的正向思考課程,控制組則施予一般的學習課程,在教學前、後與後六週進行「國小高年級學生正向心理資本量表」、「國小高年級學生幸福感量表」、「國小高年級學生情緒管理量表」之前、後測與追蹤測驗,運用單因子共變數分析及獨立樣本t檢定等進行量化數據之分析,以瞭解正向思考教學之成效。在正向教學進行中,同時運用學習單、回饋單、教學觀察、師生訪談、教學省思記錄,做為正向思考

教學之質性成效分析。研究結果如下:一、國小高年級學生接受正向思考教學後,實驗組在正向心理資本量表後測及追蹤測驗得分均高於控制組,具有顯著差異,具有立即性及維持性學習成效,有效提升自我效能、樂觀、希望與復原力。二、國小高年級學生接受正向思考教學後,實驗組在情緒管理量表後測及追蹤測驗得分均高於控制組,具有顯著差異,具有立即性及維持性學習成效,有效提升情緒的自我覺察與管理、自我激勵、認知他人情緒與人際管理。三、國小高年級學生接受正向思考教學後,實驗組與控制組在幸福感後測及追蹤測驗得分未具有顯著差異,立即性及維持性學習成效未達顯著,未能顯著提升心理、情緒與社會幸福感。四、國小高年級學生在正向心理資本、

幸福感、情緒管理具有中上的程度。五、正向思考教學適用於國小高年級學生正向心理資本、幸福感、情緒管理之培養。本研究依據結果分析與討論,針對國小發展與實施正向思考教學課程,以及未來研究提出具體建議。

眷村再發展評估指標建構-以黃埔新村為例

為了解決7-11門市高雄鳳山的問題,作者謝仲評 這樣論述:

臺灣文化資產的思維漸漸從單點建築保存至區域尺度保存的觀念,聚落與文化景觀屬於區域性保存概念,較為多元且彈性,國內目前已有76 處登錄為文化景觀,起步階段,缺乏具體的文化景觀保存機制。而高雄市黃埔新村為臺灣第一代眷村,於民國102 年(西元2013 年)登入為文化景觀,其建築形式為日式建築,保存完整,從歷史與建築角度來看,深具保存價值。高雄市文化局於民國103 年(西元2014 年)推動以住代護計畫,到現在即將把黃埔新村升格為臺灣首座『旗艦型』或『國家型』眷村文化園區,讓喜愛眷村文化的個人、團體入住,在不破壞現有的建築樣貌以及非營利使用的前提下,免費提供使用者入主,藉此讓老舊建築獲得維護,同時

吸引人才讓眷村更有朝氣。本研究將黃埔新村列為本次研究之對象,首先先收集全臺眷村再發展之相關文獻,來建立黃埔新再發展之雛形,並透過兩階段問卷,第一階段研究方法使用專家問卷,並進行模糊德爾菲法(FDM),篩選黃埔新村的再發展影響因子,再透過第二階段之專家問卷,進行分析層級程序法(AHP)。研究目的為眷村再發展評估指標架構建立及黃埔新村再發展權重分析。本研究結果整理分析黃埔新村特色之三大層面「社會文化層面」、「空間環境層面」、「經濟效益層面」與其九個影響因子分別為:眷村文化價值、民眾參與、社區認同、歷史場所、建築聚落、環境景觀、維護管理、開發營運及地方行銷等,經由篩選及排序後可得知黃埔新村再發展評估

指標要項,其中以社會文化層面為最高,高0.3436,排序為1。相關影響因子權重值以眷村文化價值被認為最高權重值為0.2052,排序為1;依序為歷史場所0.1480,排序為2;維護管理為0.1157,排序為3。