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這兩本書分別來自積木文化 和含章有限公司所出版 。
國立臺灣師範大學 設計學系 伊彬所指導 洪于茜的 臺灣2016至2019年進口兒童圖畫書插畫風格分析 （2021），提出260 260區 差別關鍵因素是什麼，來自於風格、兒童圖畫書、插畫、進口圖畫書。
而第二篇論文國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士在職專班 羅日生所指導 林韋岑的 創新教具導入教學對學習成效及學習滿意度提升之研究—以國小五年級社會科為例 （2021），提出因為有 虛擬教具、實體教具、學習成效、學習滿意度、講述式教學的重點而找出了 260 260區 差別的解答。
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疾病密碼：揭開中醫識病、辨病、治病全過程，探知自然、生命與疾病的奧祕
為了解決260 260區 差別 的問題，作者唐雲 這樣論述：
長銷經典《走近中醫》作者唐雲新作！ 邊讀、邊學、邊思考 你是否覺得中醫理論高深莫測難以親近 你是否曾被艱深又專業的中醫書嚇退在中醫文化門外 《疾病密碼》詳述中醫識病、辦病、治病全過程 在幽默中輕鬆領悟中醫之「道」 三言兩語化解對中醫的治病、養生疑惑 【專業推薦】 孫茂峰／中國醫藥大學暨醫療體系教授、顧問醫師 李宗恩／《當張仲景遇上史丹佛》作者 每個人在一生中都會遇到疾病的困擾，疾病是如何發生？我們平時走入了哪些健康誤區？怎樣才能既快又好地治癒疾病？本書從一個臨床中醫師的角度出發，用有趣易懂的文字，二十年親歷臨床案例，五十餘首中國古代、近現代名方，扁鵲、張仲景、李杲、張從正、李時珍、葉天
士、王清任、蒲輔周等十餘位歷代名醫的治病故事，詳述中醫識病、辨病、治病全過程，闡明中醫之「道」，帶您解開疾病密碼。 輕鬆幽默但絕不失專業性 層層深入，揭開人體內環境的奧祕 1 中醫之「道」：調理人體內環境 2疾病密碼：內環境失調產生的症狀 3破譯疾病密碼的法寶：望、聞、問、切 4身體的救援部隊：中藥 5感染性疾病的源頭：風、寒、濕、熱、暑、燥 •為什麼說中醫是一種平衡術？ •望、聞、問、切的具體用法是什麼？ •進補不當會造成體內慢性出血？ •熬夜消耗的能量白天無法通過補眠彌補？ •古人在沒有設備儀器的情況下，如何找到戰勝疾病的有效藥物？ •全球氣候異常給人體造成哪些打擊？該如何預防？ •
中醫也有心理治療？ •煩躁、易怒、頑固性失眠、鬱抑等精神疾病居然和體內的瘀血有很大的關係？ 關於中醫應對疾病的所有問題，書中自有答案。 請看唐雲醫師為我們撥雲見日，一一道來。 《疾病密碼》以風趣的字句貫穿古今，中醫辨證論治及藥性在許多故事中交織道來，為讀者開啟學習中醫之門，實為難得的好書！ ──《當張仲景遇上史丹佛》作者 李宗恩博士 內容幽默輕鬆卻見解深刻，詼諧有趣又不乏新意，將中醫的理法方藥講得透徹淋漓又通俗易懂。這部能吸引我一口氣讀完的中醫書，沒有高深莫測與故作神祕，卻讓我們通過身邊最常見的現象和最普通的事例逐漸探知疾病與中醫的奧祕。 ──浙江中醫藥大學原副校長 連建偉
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關於 簡單歌唱 Singple 。＃176：你在唱歌的時候沒有特別的唱歌技巧會不會不自覺地用力推氣，聲音會變得很累很虛？有些歌曲整首歌聽起來並沒有什麽唱歌技巧感覺很輕鬆，但是你唱起來卻和原唱的扎實度有很大的區別。今天Elena老師就用這位星夥ㄕ伴演唱的這首歌曲鄧紫棋的光年之外用兩招教你解決聲音虛的問題。記得一定要看完本期的唱歌診療室哦！
0:07 Elena老師講解大家在唱歌的時候會因爲沒有使用合適的唱歌技巧去唱歌，會導致自己的歌聲聽起來很虛
0:19 雖然大家在唱歌的時候有些歌曲聽起來很簡單，但是如果沒有使用正確的唱歌技巧學唱歌，就會讓自己聲音虛。自己的歌聲聽起來會和原唱有很大差別
01:22 Elena老師介紹本期星夥伴自己説唱歌問題是容易沒有氣息然後走音，並且在唱這首歌曲的時候因爲沒有唱歌技巧會讓脖子用力導致聲音虛
01:34 星夥伴開始演唱歌曲鄧紫棋光年之外的第一段
02:09 Elena老師分析這位星夥伴的唱歌問題是聲音虛，但是高音部分是可以上的取得。只是沒有使用合適的唱歌技巧導致聲音虛
02:16 Elena老師講解針對唱歌聲音虛這個問題要用合適的唱歌技巧來改善，需要使用MA這個字的發聲練習並且把它套入歌曲當中進行演唱
02:40 在使用了ma這個字的發聲練習技巧以後我們會發現，我們的聲音會有依靠點，並且會有扎實度。最重要的是對學唱歌的同學來説是很輕鬆的
02:43 Elena老師講解發聲練習的重點是越到高音的時候不可以越用力，要維持一樣的力度來進行發聲技巧練習
02:53 這個發聲技巧中的合適的力道應該怎麽尋找呢，其實就是你在講話的時候用的力氣，這樣就不會讓自己的聲音虛
03:00 Elena老師把發聲練習帶入歌曲當中進行演唱示範
03:23 在使用了這個發聲練習技巧以後我們的喉嚨在唱歌的時候會非常的輕鬆，並且不會沒氣，也不會聲音虛
03:29 星夥伴開始演唱鄧紫棋的光年之外這首歌曲的第二段
04:05 在這一段歌曲的演唱當中，鄧紫棋的光年之外這首歌在這一段中會有一個拉長音需要加強，但是很多人沒有學過唱歌技巧就不會處理
04:27 Elena老師進行唱歌技巧的講解，就是我們在演唱歌曲的拉長音的時候應該加一個揮手的動作的唱歌技巧，這樣我們的歌聲就會有變扎實的感覺
04:55 星夥伴開始鄧紫棋的歌曲光年之外的副歌演唱
05:21 其實這位星夥伴在進行鄧紫棋的這首光年之外副歌部分歌曲的演唱的時候是和前面有一樣的問題，就是沒有用到正確的唱歌技巧導致聲音虛
05:44 在學唱歌的時候發生這種情況，我們應該使用正確的唱歌技巧來進行處理，Elena老師有對應的唱歌技巧練習，就是加入揮手的動作，這樣就可以讓我們在演唱的時候讓聲音變強，不再聲音虛
06:05 星夥伴開始鄧紫棋的歌曲光年之外的歌曲演唱
06:32 在這一段的鄧紫棋的光年之外這首歌曲的演唱當中還是有和之前一樣的問題，就是沒有使用到正確的唱歌技巧讓聲音虛掉，所以我們應該使用前面教過的兩種唱歌技巧來正確的處理這樣的唱歌問題
07:11 如果大家在學唱歌的時候再遇到類似問題記得使用正確的唱歌技巧來改善聲音虛的問題
#唱歌技巧 #光年之外 #唱歌診療室
臺灣2016至2019年進口兒童圖畫書插畫風格分析
為了解決260 260區 差別 的問題，作者洪于茜 這樣論述：
圖畫書在兒童閱讀與審美教育中佔有舉足輕重的地位，由於臺灣長期進口外國兒童圖畫書，來自不同國家的插畫風格對國內創作者與讀者產生潛移默化的影響。從既有國內圖畫書插畫風格研究的結果觀察，它們反映了不同時空背景下圖畫書普遍的風格特徵。然而尚未有研究針對特定時空下的進口兒童圖畫書風格進行深入分析。因此本研究針對臺灣於2016年至2019年出版之進口兒童圖畫書插畫風格進行比較與分析，探討與分析該時期的圖畫書插畫家風格特色。以臺北市立圖書館總館與民生圖書館之圖畫書為樣本來源，先以圖畫書繪者國籍分類與統計，再根據當年度各國所佔百分比進行系統分層抽樣，得到682筆插畫樣本。研究方法承襲伊彬（2015）的整體直
觀法與14種風格大項進行分類，項目名稱如下：「類西畫表現」、「類國畫表現」、「設計概念式繪畫」、「抒情寫實」、「溫馨甜美」、「童話卡通特質」、「漫畫氣質」、「怪趣」、「童趣」、「裝飾圖案化特質」、與「類版畫剪紙等民俗特質」、「立體書」、「拼貼」、「並置」。研究結果將既有研究中的14大項風格增為15大項。結論包括：（1）整體圖畫書風格偏向年輕、兒童化，以「童話卡通」、「漫畫」、「裝飾圖案化特質」風格為三大主軸。（2）出現結合人物模型與小型劇場進行拍攝的「劇場攝影風格」。（3）亞洲國家插畫風格朝向兒童主義風格發展。（4）歐美國家風格雖然多集中於「童卡」卻保留有插畫家個人特色。（5）韓國風格在亞洲國
家中變化劇烈，並且偏向西方國家氣質。本研究同時觀察到：（1）熱門動畫電影改編圖畫書、次文化風格影響兒童審美。（2）插畫家受流行風格影響而出現「扁平化」圖畫書風格。（3）兒童對圖畫書互動需求增加形成紙本立體書的多樣化。（5）出版社進口跨年齡圖畫書，臺灣邁向全年齡圖像閱讀。（6）視障讀者的圖像閱讀議題需被重視，圖書館並未有完整雙視圖畫書資源，而以點字圖畫書居多。期望以上結果能提供國內藝術教育學者、出版社、創作者與研究人員作為插畫風格研究之參考依據。
玩出智慧腦：激發潛能的285道益智思考題
為了解決260 260區 差別 的問題，作者unknow 這樣論述：
青少年、上班族、退休後、防疫期間不能出門趴趴走…… 讓有趣的益智遊戲題，挑戰你的思維極限 ★觀察推論 ★邏輯演繹 ★推理思考 ★分析判斷 數理．常識．觀察．推理 超越傳統、全新思考 四大主題，挑戰腦速極限，突破思維瓶頸，激發潛能 一次全面提升－－分析力、觀察力、記憶力、判斷力、想像力、邏輯力 ★90道趣味邏輯題 透過邏輯思維反覆思辯，鍛鍊分析能力，加快思考速度。 ★76道趣味解謎題 藉由解謎遊戲，讓你在解決謎題的之中突破自我。 ★50道趣味迷宮題 經由破解迷宮，深廣的解題方法，快速精準掌握核心要點。 ★69道趣味演繹題 透過已
知事實，觀察細節，抽絲剝繭，加強推理能力。 國內外企業最愛用的入業考題 鍛鍊大腦多工潛能，展開飛躍的思考速度， 讓你無論是工作、讀書、人際關係等各方面都無往不利 本書包含數字的邏輯、解謎、迷宮、演繹四大主題，共285個趣味題，每一題都相當的有趣且耐人尋味，並附有解答與解題參考方法。內容包含數理推演、邏輯運算、觀察、歸納、圖像空間、視覺記憶、正誤判斷等多種題型，能提升各方面的思考能力，加快思考速度。 本書運用趣味的遊戲，讓你在玩味這些題目時，提升短、中、長期的記憶力，無形中提升思考力，進而激發大腦潛能，使大腦能夠多工運作，快速理清複雜的問題。讓你無論在職場上、學校裡、
待人接物方面皆能得到助益。本書也很適合親子在閒暇之餘，一起解開這些有趣的題目，和孩子一起討論、思索，在解題中找到樂趣和知識，進而增進親子關係。
創新教具導入教學對學習成效及學習滿意度提升之研究—以國小五年級社會科為例
為了解決260 260區 差別 的問題，作者林韋岑 這樣論述：
本研究旨在了解當創新教具教學法導入國小五年級的社會領域，特別是針對臺灣的地理自然環境單元，在學童學習後，對於學習成效及學習滿意度是否與傳統講述式教學有所差別。研究採取行動研究法，運用數位化設計工具，設計製作了一套兼具遊戲的創新實體教具，並結合創新教材教法之教學活動，透過分組競賽及個人搶答遊戲式學習，學童實際動手操作教具，讓學童在學習活動中能積極參與並互相討論，更能與生活經驗相互結合，也更容易理解課程內容，這種教與學互動頻繁的模式，更能吸引學童的主動學習與參與。在實驗教學結束後，分別以「學習前後測」及「學習滿意度問卷」為工具，研究結果如下：一、創新教具教學法學習成效優於傳統講述式教學法。二、學
習滿意度問卷具有良好的信效度，因素分析後五個因素構面累積的解說總變異量為 71.250%，五個分量表的Cronbach α均在.80以上，而總量表的α係數則為.955。三、在「課程內容」、「學習成效」、「學習環境」及「同儕關係」構面，創新教具教學法均優於傳統講述式教學法。四、整體「學習滿意度」部份，創新教具教學法優於傳統講述式教學法。五、創新教具教學法在「教師教學」構面的學習滿意度則與傳統講述式教學法無顯著差異。同時研究者也發現，當創新教具教學法導入教學後，可以提升學童的學習動機，更能延長學童的專注力，建議未來教師可以透過搭配實體教具的教學，使學童的學習成效及滿意度可以達到最大的效益。