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外送平台消費意向關鍵因素之研究－以臺灣外送平台為例

為了解決高雄理財課程2023的問題，作者胡雅螢 這樣論述：

本研究主要藉由探討影響消費者選擇餐飲外送平台之關鍵決策因素，並針對懶人經濟產業的特質，經相關文獻整理與研究目的，歸納萃取出三個關鍵構面、六個評估指標的影響外送平台消費意願因素。以分析層級程序法(AHP)之架構進行問卷調查，輔以決策群體 (Expert Choice)的軟體應用，分析出各構面之關鍵因素的權重與優先向量，以為從業人員之策略參考依據。實證研究發現：整體優先權重值排序依次是：服務品質、行銷策略、足夠產能資源。關鍵因素的優先權重依序為：食品品質、平台品牌知名度、通路策略、品牌策略、足夠多元化選擇、多元支付條件。本研究結果在理性與縝密的評選過程中，給予決策者佐證參考，並建議業者能結合本身

與當地資源，創造外部性外溢效果，以強化並提升整體的競爭力。

融入桌遊之生涯規劃課程－以某國中技藝專班為例

為了解決高雄理財課程2023的問題，作者羅南峯 這樣論述：

本研究透過個案研究，探討對個案國中之九年級技藝專班，實施桌遊融入生涯規劃課程之歷程與學習成效。該國中為屏東非山區非市區之學校，技藝專班學生相較普通班學生已提早分化學習技藝，擁有喜操作之特質，且處於亟需學習生涯規劃之生涯探索階段。於此，研究者設計12週之生涯規劃課程，透過收集訪談資料、學習單及觀察課程學習表現，以主題分析法分析質性資料。本研究結果如下：壹、設計融入桌遊之技藝專班生涯規劃課程「生涯桌上遊樂園」 內含三大學習主軸「自我探索」、「生涯進路探索」及「生涯決策行動」，運用五款桌遊發展七個學習單元：生涯動物園、生涯列車、職涯資訊站、高校瞭望台、生涯大怒神、生涯蹺蹺板和決策大師。貳、課

程實施歷程中，學生表現投入且用心學習生涯規劃 在教學歷程裡，學生持續表現對課程內桌遊之興趣。過程中投入於探索自我及生涯資訊，透過應用程式對於學習職群知識有相當之幫助。且願意未來遭遇重大抉擇時，再次運用生涯平衡單來分析與評估。而在行動計畫學習活動中，學生對於行動目標撰寫仍不夠具體詳細。參、學生增進對自我及生涯資訊之探索，並設立階段性行動計畫 一、「自我探索」：相較於課程實施前，學生不僅能表達個人特質，更能找出合適發展的升學或就業方向。 二、「生涯進路探索」：學生能透過網站、應用程式及職群介紹講座，收集職群與職業資訊，協助評估個人之適配性。 三、「生涯決策行動」：學生能了解個人生涯價值

觀，經由生涯平衡單分析與評估其升學就業選擇，並形成階段性的行動計畫。