每天都要穿得美美的論文書籍站
國立雲林科技大學 創意生活設計系 蔡旺晉所指導 陳芳儀的 偏鄉小學融入食農教育課程之成效-以雲林縣國小為例 （2021），提出食農教育教案doc關鍵因素是什麼，來自於偏鄉社區參與、食農教育、行動研究。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 張循鋰所指導 陳詩緣的 電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響 （2021），提出因為有 電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習的重點而找出了 食農教育教案doc的解答。
偏鄉小學融入食農教育課程之成效-以雲林縣國小為例
為了解決食農教育教案doc 的問題，作者陳芳儀 這樣論述：
本研究以雲林縣土庫鎮新庄國小及大埤鄉嘉興國小三年級至六年級為研究對象，並結合社區場域導入課程，從中了解並探討食農教育實施於偏鄉國小之成效，本研究目的如下：(1) 讓學員體驗農業，了解社區產業，並藉由活動培養學員愛惜食物。(2) 結合在地資源發展出符合偏鄉需求之食農教育教材。(3) 藉由課程推廣在地產物及教導學員正確的營養知識。本研究運用行動研究法和參與式觀察法了解學員、社區和在地文化與農業的結合之間的火花，並將初階與進階工作坊各兩場，共四場之內容結果，進行歸納及分析。研究結果顯示食農教育課程能帶給學生多元有趣的學習經驗，並在學習者身上產生具體且正向的迴響，並獲得農地及種植知識且根據研究結果發
展出一套適合偏鄉學童的食農教育教材。
電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響
為了解決食農教育教案doc 的問題，作者陳詩緣 這樣論述：
面對日益嚴重的環境問題，環境教育成為刻不容緩的重要工作。108年《十二年國民基本教育新課綱》正式上路，國小綜合領域的環境教育議題與全球重視環境保育相呼應。研究者期望運用電子繪本融入環境教育議題的體驗學習能引導學生對於環境覺知的能力，從國小就能對環境保育及永續環境有基本概念。本研究採行動研究法，主要在探討運用電子繪本融入環境教育的體驗學習， 在教學設計及課程執行上，所面臨的困難與修正的方法，和學生在學習歷程、環境覺知歷程以及學習感受，經由行動研究修正教學促進教學省思的過程。研究者以臺北市某國小三年級某班為研究對象，共有27名學生，參與8週的環境教育實驗課程，並以經驗學習理論為基礎，透過協同教師
課堂的觀課記錄、學習單、檢核紀錄表、回饋單、學生訪談、教學省思札記…等相關資料，進行以質性為主的資料蒐集與分析，並以三角檢證進行驗證。本研究所歸納分析的結果如下：一、電子繪本融入環境教育體驗學習之教學活動歷程及檢討修正後，皆能使教學設計與活動歷程更加 順利。二、電子繪本融入環境教育的體驗學習，有助於國小三年級學生環境教育的學習歷程。三、電子繪本融入環境教育的體驗學習，能提升國小三年級學生的環境覺知歷程。四、電子繪本融入環境教育的體驗學習，對於國小三年級學生的學習感受，皆抱持正向感受。五、電子繪本融入環境教育體驗學習，有助於提升教師的教學省思、課程的修正與改進。據此，本研究支持電子繪本融入
環境教育議題教學對國小三年級環境覺知的影響，本研究之研究成果與實施歷程，亦可作為未來相關教學研究之參考。關鍵字:電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習