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顛造詞造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦耿啟文,格林童話寫的 【童話夢工場】長髮公主變身記 (隨書附贈：人物貼紙、魔法變身成語簿、友誼寫真卡) 和的 四季奏鳴曲：布拉多明侯爵回憶錄都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自東雨文化 和灕江出版社所出版 。
淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 張月霞所指導 陳家洳的 以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究 （2021），提出顛造詞造句關鍵因素是什麼，來自於英文低成就學生、英文閱讀、閱讀階段理論、繪本有聲書。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 王智弘所指導 張溧芳的 主題統整課程之幼兒語言習得研究 （2015），提出因為有 主題統整課程、國家學前教育課程標、模組教學、主題模式的重點而找出了 顛造詞造句的解答。
【童話夢工場】長髮公主變身記 (隨書附贈：人物貼紙、魔法變身成語簿、友誼寫真卡)
為了解決顛造詞造句 的問題，作者耿啟文,格林童話 這樣論述：
小學生最愛看、家長指定書單 爆笑寫作系讀本 經典童話‧創意改編‧正向品格 讓孩子在趣味故事中，輕鬆學會運用詞、成語造句！ 皇族古訓規定， 必須迎娶長髮王妃才會國泰民安， 否則就會帶來厄運！ 但王子不認同以頭髮長短來決定終身伴侶， 於是逃出了皇宮── 結果，他竟巧合地救出困在高塔上的樂佩， 而樂佩的頭髮恰好又長又漂亮！ 為了向父王證明長髮姑娘有很多缺點， 王子決定陪著樂佩四處冒險， 想在旅途中偷偷畫下她的各種醜態， 沒想到情況卻跟他預期的大不相同…… ☆台版獨家‧隨書附贈☆ ‧人物貼紙：有趣的人物貼，可以貼在常用的文具或本子上！
‧魔法變身成語簿：益智的成語遊戲關卡，等你來挑戰！ ‧友誼寫真卡：畫下想記錄的人物或場景留作紀念吧～ 也可以送給朋友當作小禮物！ ◎引導閱讀 此為中高年級小朋友適讀的﹝全新型態橋梁書﹞，除了容易打動小讀者的﹝爆笑顛覆童話﹞、﹝魔法﹞等元素，本書最大特色，是作者為提升小讀者的「文句閱讀」與「詞語運用」能力，在內文敘述中使用了非常大量的詞語和成語，台灣版本文末更精心收錄了「語詞詞彙解釋」總表，再搭配實用又可愛的學習贈品：《魔法變身成語簿》，希望小讀者能藉由對書中人物的喜愛，將閱讀之內容延伸運用學習，藉由挑戰「成語遊戲關卡」，及替人物編寫「對白」，提升其閱讀之成就感與樂趣，收到相
輔相成的效用。 而此系列故事內容，除了顛覆經典童話以外，也結合了許多正向的主題，如﹝勇敢﹞、﹝解決問題﹞、﹝機智﹞、﹝互助﹞等，適宜的文字量，使孩子讀起來不覺得吃力，搭配上趣味風格的封面與彩色插圖，更能吸引孩子目光進而主動閱讀，是非常適合幫助孩子提升語文能力的讀本。 此外，除了《成語遊戲簿》，還配合書中的主題，另外搭贈了兩樣贈品：《人物貼紙》與趣味小文具《友誼寫真卡》，希望小讀者在閱讀跟學習之外，能從中獲得更多樂趣。 來自家長給《童話夢工場》系列的留言鼓勵&推薦 家長Ａ‧「我的孩子看了你們的書後，中文好很多！」 家長Ｂ‧「這系列很厲害，讓孩子放下手機！」 家
長Ｃ‧「孩子看完又看，一看再看，究竟有什麼魔力！？」 家長Ｄ‧「孩子連上廁所也要看！？」 「我覺得非常好看，適合中高年級生。一打開就停不下來，因為實在太好笑，劇情的轉折也出人意料之外，整個就是童話故事的情境劇，充滿幽默的細節，讓人一面笑一面想知道後面會怎麼發展。 這套書最讓北木們讚嘆的地方是～書裡面所運用成語都會被放大標註，小人兒在看故事的時候也多看了很多成語的運用。書中所有運用到的成語也都整理在最後加以解釋。 有注音，文字量不少，但因為字有稍大，加上可愛的插圖，所以其實很容易閱讀。每本書都附贈角色貼紙、明信片、成語魔咒簿等贈品，從拆開書就充滿驚喜！」──臉書社團「小學生都看
什麼書」管理員 - Tey Cheng 「《童話夢工場》系列，除了把經典童書改編之外，同時還會在劇情裡巧妙穿插大量的成語，讓小朋友一邊聽故事、一邊就熟悉了成語使用的時機，寓教於樂。」──親子共讀推廣頻道﹝我們家的睡前故事﹞／小妹媽媽
以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究
為了解決顛造詞造句 的問題，作者陳家洳 這樣論述：
近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）
，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法
閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。
四季奏鳴曲：布拉多明侯爵回憶錄
為了解決顛造詞造句 的問題，作者 這樣論述：
巴列-英克蘭的成名作。它由四個篇幅不長的中篇小說組成，分別是《春季奏鳴曲》《夏季奏鳴曲》《秋季奏鳴曲》《冬季奏鳴曲》，講的是情場老手布拉多明侯爵對自己生活不同時期的愛情經歷的回憶。 春季故事發生在義大利，夏季在墨西哥，秋季在西班牙西北部的加里西亞，冬季在西班牙的那瓦勒。春夏秋冬分別對應主人公的四個年齡段。小說在內容上延續的是西班牙文學中屢見不鮮的唐·璜主題，作者為這個西班牙文學傳統所加的變奏在於布拉多明是一個“醜陋、傷感、篤信天主教”的採花大盜。 此書在遣詞造句方面精雕細琢，把達裡奧等現代主義詩人的詩歌修辭手段大規模地使用於散文領域，在當時是一種雄心勃勃的嘗試，也為
廣大讀者所喜。小說所營造的精神氛圍使之被歸入頹廢主義。這部作品是西班牙語現代主義散文體作品的一座高峰。
主題統整課程之幼兒語言習得研究
為了解決顛造詞造句 的問題，作者張溧芳 這樣論述：
本研究主要是探討馬來西亞傳統幼兒園的語言習得情況。參與幼兒為六歲班幼兒共二十人、研究者及該幼兒園園長為鼎力支持此研究的協同夥伴。研究顯示傳統幼兒園的園所環境雖然對教學實施情況有所限制，但結果顯示幼兒的學習不完全被環境所限而不能實施開放式教學，此研究將說明幼兒在主題統整課程（thematic integrated curriculum）設計和實施的認知經驗活動裡，通過遊戲、閱讀和配合平衡取向（The balanced approach）的教學，在沒有重複寫生字、練習造句和死記硬背的情況下，借助遊戲、動手做、腦力激蕩活動和繪本的力量使幼兒掌握創意書寫技巧的途徑。研究者在語言教學實施的歷程，探討了
統整領域在活動設計中的自然呈現，教師可依據學習目的將統整領域加以延伸學習或選擇略過。本研究結果分析馬來西亞幼兒園在採用國家學前教育課程標準（簡稱KSPK，全名Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan）的標準原則為教學課程考量時，可探討與嘗試將模組教學（Modul Asas）和主題模式（Modul Teras Bertema）兩類課程模組融合一體，無需硬性分科，將使教學更趨完善的以幼兒為中心的理念。