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時代華語4(可下載雲端MP3)

為了解決英文程度分級b2的問題，作者慈濟大學華語中心 這樣論述：

嶄新、數位、多元！ 一套劃時代的優質華語教材， 既可有效學習華語、又能因應華語測驗需求！ 　　◆ 由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語中心聯手，共同籌畫、編撰一套劃時代、嶄新的華語文教材，因應華語測驗需求。 　　◆ 先出試教版，廣納各方意見，確保「教」、「學」兩端品質，回饋彙整後再出正式版。 　　◆ 【時代華語】全系列共七冊（陸續推出，每冊均含課本、作業本、教師手冊，各品項皆分開銷售），三大面向，規劃16大領域主題，每冊16課，皆環繞此16項主題，透過螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能，內

容與時俱進，輔以數位化教學方式，讓現代人藉由完整、專業、創新的教學內容與工作，學習華語更豐富有趣。 　　生詞高度符合國教院三等七級詞表 　　本教材在詞彙選擇方面，經與臺灣國家教育研究院所制定之「三等七級詞表」比對，符合度極（本冊即高達近90%）。按照詞彙等級編入各冊課文中，並適時增加高頻且實用的詞彙，用以提升學習者對於真實情境的理解與應用能力，是一套優良、新穎的華語學習教材。對於有參加華語測驗需求的學生，更可熟習該詞表，學好華語、通過測驗，一舉兩得。 　　經華測會審查推薦，可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL) 　　本教材編寫完成後，送請國家華語文能力測驗推動工作委員會審查，並獲

得推薦可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)，是優良的華語教材，也是想順利通過華語測驗的學生，必讀的教材。 　　三大面向，十六大主題，循序漸進的學習 　　本教材共分七冊，依據 CEFR 的領域（domain）、情境（situation）與溝通主題（themes）三個面向，規劃出 16 個領域主題。除第一冊增加學前單元外，各冊皆為 16 課。七冊教材每冊 16 課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，包括詞彙的增加、語法的提升、主題的擴大等。十六大主題羅列如下： 　　序號  領域主題 　　1   個人資料與家庭 　　2   日常生活 　　3  

購物與商業行為 　　4   飲食與文化 　　5   居住與環境 　　6   休閒與娛樂 　　7   旅行與交通 　　8   生活時尚 　　9   教育與學習 　　10  健康與身體照護 　　11  人際關係 　　12  工作與社會 　　13  科技與創新 　　14  節慶與習俗 　　15  歷史與人文 　　16  地理與國際眺望 　　架構完整，面面俱到 　　本教材參考美國 ACTFL（外語教師協會）所提出的 5C 指標（溝通、貫連、文化、比較、社區）、4 項語言技能（聽、說、讀、寫）以及 3 項溝通模式（互動溝通、理解詮釋、表達演示）為主來編寫。透過詞彙與語法的安排、各項教學設計與練習的指

導，充分展現於各冊的 16 個主題領域中。每冊教材所包括的內容大致如下：1.課文、對話；2.生詞及用法；3.語法點說明、舉例及練習；4.短文；5.課室活動；6.注釋。 　　方便的QR Code設計，音檔隨掃隨聽 　　每課各主題隨附音檔QR Code，只須掃一下，即可馬上聽音檔，教師授課更方便，學生練習更簡單。掃描書末版權頁之QR Code，即可下載全書音檔，走到哪兒就聽到哪兒。 　　匯集北中南東部七所優秀華語中心的力量 　　本教材結合淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心的優秀華語教師，各冊編輯群從主題領域架構的選定、詞彙及

語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平台，提供教學資源，到正式版出版，投入相當的時間與精力，終於有了具體的成果展現。 本冊特色 　　本冊重點在於使學習者能達到CEFR B2之程度，全冊共16課，以螺旋式延續前三冊主題。每課均含1篇對話、1篇短文，採分層漸進原則逐步增加課文字數。全冊生詞共1,371個，其中高達近90%符合國教院三等七級詞表進階級以上生詞，並採「一詞一例句」原則，讓學習者看到各詞彙有別於課文的使用方式。而對於一詞多義的情況，除該課課文出現的詞義用法外，另增列最常見的詞義例句，供學習者參考。 　　語法共110則，超過半數以上符合國教院語法點分級表，語法說明所

用詞彙多數為學習者已學過，淺白易懂，更利於自學者；針對前三冊學過的類似語法，特提供「用法比較」，讓學習者理解近似語法間的差異；語法練習方面則設計了完成情境對話、句子改寫、小主題聊天、近似詞選擇、換句話說、用法是非題等多樣化題型，並依回答難易度排序，以符合漸進學習原則。 　　在課室活動方面，(1)重視溝通交流的活動設計：以小組討論或合作方式進行，若教師能搭配自行整理的定式單，學習者定能對該課內容更加純熟。(2)安排多樣的語言任務形式：如問題與討論、主題訪談、九宮格討論、觀察發現與解決問題、換個角度想；角色情境對話設計與表演、主題報告與討論、生活經驗回想、角色自白、活動規劃、閱讀與討論、找工作任

務、新聞報導等，內容相當豐富。  

雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課

為了解決英文程度分級b2的問題，作者林子斌,張錦弘 這樣論述：

邁向 2030年雙語國家政策上路，究竟中小學雙語教育該怎麼教？ 雙語教育師資培育舵手林子斌，不盲從新加坡經驗， 第一本符合本土教育現場情境的雙語教育教學指引。    協助校長有效打造雙語校園，引導教師明確發展課程，現身說法家庭如何營造雙語環境， 務實提出「沃土模式」的雙語教學可行方向。   　　擁有新加坡雙語教育與英國海外工作經驗，臺灣師範大學副教務長林子斌教授， 　　理解臺灣第一線教師的困難與挑戰，融合自身國際與本土經驗， 　　提出台灣適用的雙語教育策略及方法「沃土模式」， 　　一年內吸引上百間學校、上千名教師爭相取經。   　　這是一本引領台灣雙語教育走向的前瞻

趨勢書： 　　雙語教育不是英語教學，更非全英語教育； 　　如何在推動雙語的同時，也解決現行英語教育的沈痾，是值得思考的課題。 　 　　本書是所有苦於雙語教育如何落地於教學現場， 　　值得校長、老師深入閱讀教學指引書： 　　從校園環境的佈置、課室中英文使用比例、 　　學科老師如何與英語老師／外籍老師協同教學實作， 　　以及課程發展如何順勢操作等， 　　透過作者入校輔導紀實的案例，精彩呈現教學現場教師的心路歷程。   　　本書也是有心想營造雙語家庭的父母參考書： 　　作者夫妻皆為英文教師出身， 　    書中作者亦不藏私分享家庭如何打破雙語教育迷思，營造自然

情境式的雙語家庭。   　　【教育決策者必讀】 　　——現場教師對雙語教育的認識，來自現行政策用語的誤導？ 　　——雙語教育前，12年國教要解決的英語教育問題？ 　　——幼教雙語教育真有必要性？ 　　——建構切實可行的台灣模式雙語教育的7大原則？ 　　——落實雙語教育，現場老師們最需要的協助？ 　　 　　【中小學教育工作者必懂】 　　——雙語教育該教什麼？不該教什麼？ 　　——成功打造雙語校園的關鍵？ 　　——雙語教育的4種教師組合，哪一種最適合台灣？ 　　——學科老師、英語老師、外籍老師，誰是雙語教學的主力？ 　　——雙語教學的中、英文使用比

例？ 　　 　　【親師合作父母必知】 　　——英語愈早學愈好？ 　　——為什麼不要和孩子講「晶晶體」英文？ 　　——雙語家庭如何輕鬆營造？ 　　 本書特色   　　釐清雙語教育定義： 　　作者觀議近百節的雙語課堂，親身輔導中小學雙語教育，發現迷思，梳理雙語教育的定義：不是英語教育，也絕非全英語教學，那麼雙語教育究竟是什麼？   　　回應教育現場困難： 　　新加坡南洋理工大學的教學經驗，作者體悟雙語教育必須符合在地情境的需求，主張不盲目跟隨新加坡經驗及國際間的各種教學法，提出適切台灣語言文化、教室情境的雙語教學方法，並列舉音樂、體育等非學科以及數學、理

化等學科的雙語教學如何在教室內實作。   　　課堂教案格式提供： 　　對應新課綱素養導向教學的教案格式，協助雙語學科教師思考學科核心知識使用雙語的時機與比例、學科學習重點、教學設計理念、單元學習目標、學科學習重點學生在學科及英語準備度的評估 …...等。   　　針貶語言教育政策： 　　現為師範大學副教務長，作者領軍雙語教育師資培訓大任，曾為中學英文教師，二十多年現場教學經驗，深入剖析台灣英語教育的問題，及雙語教育成功的關鍵，提供政府施政參考。   領銜推薦   　　潘文忠／教育部長 　　蔡清華／教育部政務次長 　　曾燦金／臺北市教育局長

　　張明文／新北市教育局長 　　王泓翔／宜蘭縣教育處長   真誠推薦   　　王儷芬／臺北市誠正國中校長 　　江惠真／臺北市中正高中校長 　　汪大久／臺中明道中學校長 　　林奕華／立法委員 　　鄭盛元／北市東新國小校長 　　陳浩然／新北樟樹實中校長 　　陳劍涵／iEARN理事長 　　(按姓名筆畫排序)   各界好評   　　台灣在教育創新與實踐上有著源源不絕的動力，我們的教師專業與教育品質也獲得其他國家的肯定。我始終相信台灣應當走自己的路，更應該有屬於自己的教育理論與方法出現，這本書證明了我的相信，誠心向您

推薦這條「台灣自己走出來的路」，一條雙語教育新的實踐路徑。~藍偉瑩(社團法人瑩光教育協會理事長)   　　台灣目前亟需一本有理論、有方法、又有細節的書籍，為全國師生解答雙語教學疑惑。師大副教務長林子斌教授甫完成的≪雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課≫就是台灣第一本落實雙語教育的專書。~蔡淇華(作家、惠文高中教師)   　　本書參酌魁北克、歐盟、新加坡的經驗，依台灣現況提出「適性揚才」的英語分級教學，將學生從「教室內的客人」轉化為「有學習動力的主人」，深具參考價值。~林奕華(立法委員)   　　政策研擬是一門科學也是藝術。在「科學」層面，子斌老師不斷強調的E

vidence-based policy-making（證據導向的政策制定）是很關鍵的素養，也扎實的在書中提供各方證據，以FERTILE（沃土）做關鍵扼要之收斂。~劉安婷(TFT創辦人暨董事長)

影響遠距教學成功的關鍵因素-以AHP為方法

為了解決英文程度分級b2的問題，作者謝欣廷 這樣論述：

近年來，因為網際網路的興起與發達，和2019年全球受嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）疫情的影響，人們改變了既有的生活習慣，台灣各級學校開始實施遠距教學，以達到停課不停學的目的。而遠距教學模式具有不受時間、地點的限制的優點。 本研究首先藉由文獻整理，建構出影響遠距教學之成功關鍵因素及其層級架構，得出5個關鍵構面，及22個關鍵因素。接著設計並進行問卷調查，共回收67份有效問卷。接著將問卷以AHP層級分析法，計算因素權重並加以排序和分析。本研究結果顯示，第一名重要的構面為「教師構面」，前四名重要的因素排序為「教學方法」、「溝通能力」、「學習態度」「易用性」。本研究並發現不同學制在平均每週

遠距上課時數上有顯著差異，而不同年齡在平均滿意度上，也有顯著差異。本研究最後依研究結果，對教師和相關教育機構提出建議，以幫助其改善教學方法或訂定相關教育政策。