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這兩本書分別來自木馬文化 和五南所出版 。

逢甲大學 中國文學系 李時銘所指導 張鳳玲的 唐代故事賦研究 (2018),提出繡名字多少錢關鍵因素是什麼,來自於辭賦、唐代文學、唐賦、敘事。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文教學碩士班 杜明德所指導 蔡家雯的 中等學校國文教學工具書之應用 (2008),提出因為有 國文、教學、國文教學、工具書、中等學校、中學國文的重點而找出了 繡名字多少錢的解答。

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自轉公轉 【直木獎得主山本文緒三大獎最後遺作;新海誠、林真理子、村山由佳等名家感動推薦!】

為了解決繡名字多少錢的問題,作者山本文緒(YamamotoFumio) 這樣論述:

書店店員最想賣的書!2021本屋大賞TOP5 ❖榮獲中央公論文藝獎❖ ❖榮獲島清戀愛文學獎❖ 直木獎、吉川英治文學新人獎得主 ──睽違七年全新長篇傑作──   工作、家庭、戀人全都搖搖欲墜   人生只想躺平的我錯了嗎?   腦袋裡只想著自己不行嗎?   最擅長描寫女性心理的直木獎暢銷作家   寫給這世代的溫柔物語   焦灼、不安,彷彿孤獨地活在人生的半裸狀態   原本在東京服飾公司任職的與野都,為了照顧生病的母親回到茨城縣老家,在地方商場當起了約聘人員。32歲的小都每天看著當地名勝大佛通勤,可是生活對她一點也不佛系:好友一個個結婚、找到好歸宿,自己卻得繞著身體出狀況的雙親打轉;公司

複雜的人際互動及對職涯的迷惘也讓她疲憊不堪。   這時,在壽司店打工的男子羽島貫一走入她的生活。貫一擅長料理、性格坦率溫柔,但小都對於工作和收入不穩定的男友缺乏安全感,婚姻生活似乎愈來愈遙不可及。與此同時,家裡經濟出現危機,小都面臨得搬出老家的窘境。   「我的人生遇上了一場行星和地球的大碰撞!」   陷入感情、親人照護、職場等多重困境,沒有倚靠又滿懷不安的她,彷彿孤獨地活在人生的半裸狀態。   腦袋裡只想著自己不行嗎?   為別人忙得團團轉時,又該如何追求自己的幸福?   明明只是想談場很棒的戀情,然而生活的焦頭爛額卻讓她只想躺平……       ❋ ❋ ❋   山本文緒的小說如成

名作《戀愛中毒》、《有家可歸的戀人們》等已是國民暢銷小說,而她書寫自己擔任編輯、經歷父親與愛貓過世、得獎後罹患憂鬱症及再婚生活的散文也相當膾炙人口。   她常在作品中透過女性的告白,逐一撿拾審視隨著年紀逐漸剝落的苦澀回憶與自尊。而這樣的「山本文緒式」撫慰,總帶著一絲揭開瘡疤後碰觸空氣的警醒:   ──總是耽溺在比較同世代女性的糾結與自卑?   ──因為對現狀與伴侶的不安全感,而保有讓別人趁隙而入的空間?   ──與其說想結婚,不如說只是害怕生老病痛和一個人的老後?   ──由老公賺錢養家、孩子也順利長大的自己真的感到幸福嗎?   山本文緒從不明指現實人生之惡,而是以溫柔而寬容的筆觸,細膩

勾勒出主人公在微暗生活中找尋出口的掙扎與思考。這是她自一九八七年執筆創作、出道近三十五年來,留給讀者的最後一部作品;也是她直扣跨世代女性心理,廣大讀者絕不能錯過的代表之作。 得獎紀錄   榮獲 ──   島清戀愛文學獎   中央公論文藝獎   2021本屋大賞TOP5   ★長踞日本亞馬遜暢銷榜,4.3顆星高分評價!   ★紀伊國屋、東販、e-hon、丸善&淳久堂各大書店熱賣榜,日本全國書店店員絕讚推薦!   ★「共感度100%!」「與其說戀愛,寫的是人生吧!」日本最大書評網站「讀書Meter」上千則好評熱議! 名人推薦   專文推薦   蔣亞妮(作家)   國內外名家傾力推

薦   吳曉樂(作家)   柯采岑(女人迷Sales Head)   張婉昀(女人迷主任製作人)   許菁芳(作家)   陳雪(作家)   趙又萱Abby Ch.(少女A)(作家)   鍾文音(作家)   簡嫚書(演員)   新海誠(《你的名字》動畫導演)   林真理子(直木獎作家)   村山由佳(直木獎作家)   窪美澄(作家)   南澤奈央(演員)   橫澤夏子(演員)   淺野真澄(聲優)   枡野浩一(歌人)   「山本文緒的小說猶如窺視人心的一扇窗。」──新海誠   「這本小說澈澈底底打中了我。」──林真理子   「無論面對人生的苦惱、停滯、繞道,這部傑作充滿了無盡的溫柔與包

容。」──窪美澄   「讀完最後一章時,面對不住哽咽哭泣的自己,我感到驚訝。這部作品既是戀愛小說、職場小說、親子問題小說及高齡化社會議題小說,但讀到終章,它又翻轉成有別於上述類型的小說,我更驚訝了。」──枡野浩一  

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唐代故事賦研究

為了解決繡名字多少錢的問題,作者張鳳玲 這樣論述:

唐代文學研究雖已蔚然成風,然多數研究者所關注的焦點較集中於詩歌、小說、散文等,對於唐代辭賦文學之討論,仍多停留賦史建構、賦體演變、格律探求,抑或是專論單一作者,較缺乏主題性探索,與漢賦研究不可同日而語。然而主題研究不僅探討之時代較長,所涉及之人物、作品、體制亦廣,對於了解唐賦或更為全面,因此本論文以主題研究為切入點。其次,先唐已產生故事賦,至唐而大盛。唐代故事賦共計一百一十四篇,就數量而言頗為可觀,又其體制、題材、主題、藝術手法等具有時代特徵,委實提供了一個嶄新之研究視野。再者,唐代傳奇小說之豐碩研究成果是有目共睹的,但與之擁有相同敘事性質的唐代故事賦,卻未曾受到注意。唐代故事賦駢散

夾雜的特殊體式,既融合了詩文的特點,又開創詩文未能包涵的表現形式,因此本論文以「唐代故事賦」為研究對象。至於本文界定之「故事賦」,係以故事為內容,以賦體為形式之賦作。內容往往紀錄一件事情,其有前因後果(完整情節),亦常夾雜人物言行,並能闡發事件之道理。 本文採用文本細讀法、文獻分析法、歷史研究法、歸納演繹法,並以「互文性」為潛在理論,分析唐代「故事賦」之形成背景、體制與內容,並探討其特徵與發展。經析論,可歸納出以下結果:一、唐代故事賦之賦題多呈現主謂結構,以故事主角的名字及其作為命題,題目範圍明確,能清楚傳遞作品信息。又其題韻多與賦題相稱,或為劇情概要,或為強化主旨,故事賦通過題目與題韻

,使讀者更易掌握作品內容。二、依據賦作屬性,可分為寫實型故事賦與虛構型故事賦二種。寫實型故事賦之書寫對象,泰半取材自史書,作者採放大書寫技巧,豐富故事情節;虛構型故事賦之故事原型,大抵取自先唐寓言故事,並善用問答體,充分發揮辭賦「設辭問答」之書寫傳統。三、受古文運動與新樂府運動之影響,唐代初期的故事賦以虛構型為主,接著寫實型故事賦逐漸增加,最後寫實型故事賦似乎成為主流。四、唐代故事賦具備體物寫志、微言諷諭、詼諧調笑等特質,其精神與傳奇小說、故事詩、戲劇三者相近。然而各個形式披沙揀金,最終以小說與戲劇成為獨立之藝術,開創日後庶民文化之蓬勃發展。 唐代故事賦作者善於利用辭賦的書寫技巧,試行以

賦體創作故事,他們不僅掌握歷史史料、寓言故事、神話傳說等,也關心社會現象,期能以不同的書寫方法,創造辭賦的另一種面貌。不過,從其發展軌跡可知,故事賦並未贏得青睞,因此自然衰微。究其原委,辭賦實屬創作難度較高的作品,押韻、對仗,甚至限韻等束縛,多少影響創作者的寫作意願。囿於自身文體特徵,唐代故事賦終未能成為敘事作品中的主要文類,而只是唐代特定風氣下之產物。然而藉由分析唐代故事賦,不僅抉發到與其他文體之關係,也反映出唐代文壇故事書寫的傾向,對於本論文而言,仍頗具研究之價值與意義。

遇見張愛玲:她從海上來(2版)

為了解決繡名字多少錢的問題,作者艾嘉 這樣論述:

  作者艾嘉是張迷,多年來研究張愛玲生平與其作品。本書從張愛玲的祖父母張佩綸和李菊耦老少配的婚姻寫起,繼而講到成長時期與父母之間既眷愛又矛盾的情感,以及在香港求學時與知己炎櫻快樂的少女時光,一直寫到她付出所有愛意的婚姻,還有她在文壇上發光發熱,成為五四以來最優秀的作家之一,期間的辛酸苦辣。     作者將張愛玲的生平、個性、可愛處、寂寞心等等與其小說中主人翁糾纏的情誼交融寫出。從其微傳記中我們知道一向給人孤傲的張愛玲,內心深處是謙卑寬容的。「因為愛過,所以慈悲;因為懂得,所以寬容」,這就是張愛玲的寬容和可愛。     她,不僅是中國最優秀最重要的作家,也是勇敢的女生,溫柔、有智慧、有企圖心

,以小說震動文壇,擄獲了無數張迷的心。數百句廣為流傳,膾炙人口的張愛玲心語如熱鐵烙膚,燙印在人們胸口,讀起來「疼」,卻「疼」得讓人不忍釋手。

中等學校國文教學工具書之應用

為了解決繡名字多少錢的問題,作者蔡家雯 這樣論述:

摘 要「工欲善其事,必先利其器。」案頭書架上所列各式的工具書,即為國文教師教學上之利器;對教師而言,工具書如布帛菽粟,必要且重要,善用之,則無論問題解疑,或教學備課,或治學指引,皆如有源源不斷的活水注入。本論文定名為「中等學校國文教學工具書之應用」,內容以擇選介紹合適中學國文教師使用的紙本式工具書為主體,期盼能藉此提升各類型工具書的使用,精進國文教師教學之專業力。本論文共分為五章。第一章〈緒論〉,說明研究動機、研究目的、研究範圍、研究方法及相關文獻探討。第二章〈工具書概說〉,內容為工具書相關知識之介紹,敘及工具書的性質、工具書的功用、工具書的類型及工具書的排檢法。第三章〈查考字辭形音義的

工具書〉,分成「綜合性字辭典」及「專類字辭典」兩節,其中專類字辭典又類分為虛詞、熟語、書法及其他四部分,按類介紹若干合用之工具書。工具書的介紹文字包含:先說明出版資料,其次介紹內容體例,再次舉該書條目內容一例,以求一探是書內容之梗概,末則綴數語作為補充或示筆者翻檢該書之淺見。第四章〈查考文學、語文知識及語文應用的工具書〉,其中「查考文學、語文知識的工具書」立為一節,細分為「古今人物查考」、「中西時間對照」、「古今地名對照」、「詩文典故出處」、「詩文佳作鑑賞」、「文學文化知識」、「各類器物圖鑑」七類。〈查考語文應用的工具書〉另置一節,分為「語法修辭」及「寫作應用」兩類項。第三、四章所擇選的工具書

,期能與教學實際緊密配合,以發揮所列工具書之作用。第五章〈結論〉,總計本論文所蒐羅選介的工具書有117本。本章對工具書於教學環境的使用,提出若干建議;並特選本論文所提及,合適中學國文教師及學生使用,資料查檢及閱讀品賞皆宜的工具書二十本,列製成表格以資參考。