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毛海毛線 編織的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦朝日新聞編輯部寫的 第一次學鉤針:玫瑰花集100 可以從中找到所需的評價。

國立臺北藝術大學 美術學系碩士在職專班 潘娉玉所指導 蘇怡靜的 無用的浪漫—論編織的創作實踐 (2020),提出毛海毛線 編織關鍵因素是什麼,來自於纖維藝術、編織、覺察力、浪漫。

而第二篇論文國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系 陳淳迪教授所指導 趙英琪的 故事裡の對白之創作論述 (2020),提出因為有 編織秘語、抽象藝術、兒童藝術的重點而找出了 毛海毛線 編織的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了毛海毛線 編織,大家也想知道這些:

第一次學鉤針:玫瑰花集100

為了解決毛海毛線 編織的問題,作者朝日新聞編輯部 這樣論述:

織片   從精緻細膩到愛爾蘭風格、捲起來的立體花瓣及平面作品,充滿個性的織片們全都圍繞著玫瑰這個主題。  編織法P.27  design/making  河合真弓  葉子織片的畝編(織法與組合法)  1.做出鎖針的起針,第1行要以1鎖針立起,挑起鎖針的裡山(參照圖片),勾出11短針後繼續勾2鎖針。  2.反面要如圖所示般,挑起鎖針起針另一側的1條橫線,勾短針直到前面2個針眼為止。 短針的畝編   3.第2行要將織片換邊拿,勾立起的1鎖針,然後挑起前一行短針另一側的1條線,織出短針。這是織好4針短針的畝編的樣子。  4.第3行的織法和第2行一樣,要挑起前一行短針另一側的1條線。  5.編織畝編時

,每一行織片都要換邊拿,挑起另一側的1條橫線勾出短針,織出「菱紋」的圖樣。畝編要一直織到第7行的中央為止。  6.繼續勾葉柄的5鎖針,然後再勾立起的1鎖針。  7.把針穿入在6織好的鎖針裡山,以引拔針織回去。將針穿入葉子的中心(箭頭位置),勾住線後拉出來,做出引拔針。 本書特色   日本Amazon評價3顆星!   本書把焦點放在相當受女性歡迎的玫瑰花上,介紹桌巾、織片、飾帶、胸花等各式各樣的圖樣。另外,還能欣賞到玫瑰眾多不同的面貌,如單瓣玫瑰、八瓣玫瑰、捲捲玫瑰、迷你玫瑰、花苞等。   在材質方面,不只以蕾絲線、毛線等單種類的材質進行編織,還使用了蕾絲線+毛海、毛線+毛海、現成的布條+蕾絲線

、麂皮+毛線、皮草+毛海等組合,讓各位一年四季都能享受到編織的樂趣。   鉤針編織擁有相當高的自由度,只要更換顏色與素材,完成的作品便又是另一種風貌。動動雙手,讓家中變成美麗的玫瑰花海吧! 作者簡介 朝日新聞編輯部   出版的書籍相當廣泛,包括生活類書籍、小說等。 桌巾織片飾帶胸花玫瑰圖案的應用本書使用的織線介紹鉤針編織的基礎

毛海毛線 編織進入發燒排行的影片

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音樂來源 -
MB01YRXHI5HEMC4

無用的浪漫—論編織的創作實踐

為了解決毛海毛線 編織的問題,作者蘇怡靜 這樣論述:

本篇論文分析並說明近四年來的創作,以「無用的浪漫」為題論述,這裡 的浪漫是指能夠感受生活中微小變化的狀態,試圖提問看似沒有實用性、可以 省略的浪漫情懷,在生活中可能的意義。作品採用針織毛線為媒材,運用環氧 樹酯將毛線變成硬質地,企圖改變觀者對毛線的既定印象,使用硬化得手法呈 現出毛線被改變物理狀態的狀態,呼應作者生命中被改變的部分。從微妙不易 察覺的細節引發觀者對於覺察力的關注。第一章「生活中的浪漫」將這四年來的創作整理出一個脈絡,以浪漫為主 軸,把作者對生活的觀察轉化成作品呈現出來,從作品中也看見作者四年來心 境的轉變。第一節「藝術作為反抗情緒的呈現」描述於二O一七年開始製作的 作品,其動

機與作品想要傳達的主題。第二節「浪漫的定義」說明「浪漫」一 詞從古至今 的意義演變,以及浪漫在本文中的名詞界定。第二章「纖維交織」從作品創作手法——編織與纖維材料出發,回顧過往 藝術家與作品。第一節「回顧過去」回顧以現當代編織作為藝術創作手 法的作 品,以及同時運用纖維材料與樹酯創作的作品。第二節「毛線使用與象 徵意 義」說明作品中將毛線固定所採用方式與原因,以及將毛線硬化在作品中 的象 徵意義,第三節「編織花紋的運用」從編織花紋所代表的藝術語彙開始, 闡述 花紋在作品中的選擇與運用方式。第三章「藝術家的浪漫」強調作品藉由反諷手法來顯示浪漫的重要,並在 第一節「無用的製造」以藝術家賈德(Do

nald Judd)的作品為例與我的作品進行創 作手法、浪漫概念的比較,以及第二節「浪漫現場」將與運用相同題材的藝術 家徐道獲(Do Ho Suh)的作品進行比較。在不久的未來,人工智能將大量的改變我們的生活與工作。回顧四年來創 作的收穫,是生活感受力的失而復得。而生活感受力及自我覺察力在人工智慧 時代中,將會是重要的能力,覺察能力也是人類與人工智能的最大差別。

故事裡の對白之創作論述

為了解決毛海毛線 編織的問題,作者趙英琪 這樣論述:

藝術創作者是很幸福的生活美學家,將生活的點點滴滴都可以記錄下自己的當下情感,也可以為當下的情感做一個宣洩的管道,無論喜、怒、哀或樂;而對於下一代的寶貝們讓藝術、美學陪伴孩子們快樂地成長。「毛線」為這次創作的主要媒材,在創作過程中,利用許多不同編織方式,不同材質的組合,讓軟性材質能表達不同的故事與氛圍,讓觀者不僅能感受毛線的溫度,也能感受到毛線的韌度與硬度的觸感,進而體會創作者的內心情緒、想法與感覺。本次創作從自己的成長故事與經歷為靈感來源,創作內容為複合式媒材,分別為:一、歡樂時光的小淘氣,以「孩子王」的角色帶領著孩子們每週末玩藝術色彩、不同媒材,在玩樂過程中為孩子們留下珍貴的回憶。創作者以

「米羅符號」為教材讓孩子去認識藝術家與藝術家的作品特色,而利用特色來創作;「芭蕾舞」為主題以不同時空來與孩子們對話;「樹」給孩子有凝聚的力量,讓孩子能堅強與勇敢的往前行。二、不害怕的膽小鬼,小潑猴從小到大都想得到認同,卻經歷一次次的衝撞、呼喊並無改善,直到小潑猴當了媽媽,卻有了不一樣的想法,因此而以「面對」的態度來面對小潑猴的問題,藉由創作過程中能更認識自己,也能化解所謂的「認同」這件事,也讓毛線成為創作者心情抒發的符號。三、清醒的童話故事,小潑猴在婚前,總覺得不會遇到「傳宗接代」的問題,但是在婚後,卻遇到但是小潑猴也很堅持這件事是小潑猴無法控制的,所以也就無須理會,但卻想以此事將一般世人的態

度表現出來,這也是想保護孩子心情的符號亦是創作者以自我為中心的思維甦醒。讓毛線的溫度能帶給孩子們溫暖的力量,讓毛線的編織能呈現出小潑猴要發的聲音,也讓毛線的種類創造出許多不同角色,能在《故事裡の對白》中釋放出人生中的磨難,迎接的是美好的未來,更能勇敢地開創屬於自己的道路。