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成語迷宮‧人文智慧篇

為了解決歷史故事 電子書的問題，作者小牛頓科學教育有限公司編輯團隊 這樣論述：

結合成語情境、迷宮以及 腦力激盪遊戲，邊玩邊學， 幫助孩子全腦開發！ 　　適合6歲以上，精選常用成語結合迷宮設計， 　　包含：障礙迷宮、條件迷宮、任務迷宮、路線交錯迷宮等！ 　　透過「看」和「玩」，加深對成語的印象。 　　遊戲場景精緻、色彩鮮豔活潑，風格多元有趣。 　　每個迷宮遊戲皆搭配「知識加油站」， 　　讓孩子了解成語的意義和典故， 　　以及「腦力激盪」小遊戲， 　　訓練孩子的邏輯思維能力， 　　這是一套孩子一看就會愛上的書。 　　全套共 　　56則 成語 　　14篇 歷史知識 　　56張 大型跨頁迷宮 　　112個 腦力激盪謎題 系列特色 　　1.首創圖像式成語學習法，

加深成語的印象 　　2.精選小學常用成語，國學造詣不落人後 　　3.隱藏謎題就在圖中，訓練觀察力與專注力 　　4.「知識加油站」，讓孩子了解成語的意義和典故 　　5.成語典故＋科學知識＋歷史故事，讓孩子不只學成語，也學科學、學歷史。 　　6.書籍可以完全攤平，玩迷宮沒有障礙。

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行銷綠島農漁業文化結合在地觀光出版旅遊導覽手冊之探討

為了解決歷史故事 電子書的問題，作者謝正怡 這樣論述：

綠島文化發展是現今人類歷史逐漸累積的成果，綠島環島公路一整圈十八公里，距離台灣本島共有十八海浬，島上也沒有紅綠燈，環島公路旁聽見海浪敲打沿岸的聲音，當時綠島完全屬於農漁業文化的天下，在地居民對土地情感的展現。近百年來綠島景點都以過去人文歷史故事來取名，甚至詮釋生活的場域，位在地景點場域注入豐沛人文歷史的元素。行銷綠島農漁業文化結合在地觀光出版旅遊導覽手冊，綠島當地居民角度為出發點，當地居民比較重視在地農業、漁業文化，隨著國人逐漸對於休閒娛樂慢經濟的重視，農漁業文化屬於勞力工作，為了展現漁業文化及觀光產業結合透過出版書籍、善用網路多媒體傳達農漁業故事建立完善的觀光導覽手冊，讓綠島漁業能與觀光並

行永續發展，建立保有在地文化，推廣綠島觀光產業結合島上豐富歷史知識、海底美景、觀光景點，出版導覽手冊為研究結果，帶動綠島整體出版觀光旅遊發展邁進。

成語迷宮‧蟲林鳥獸篇

為了解決歷史故事 電子書的問題，作者小牛頓科學教育有限公司編輯團隊 這樣論述：

結合成語情境、迷宮以及 腦力激盪遊戲，邊玩邊學， 幫助孩子全腦開發！ 　　適合6歲以上，精選常用成語結合迷宮設計， 　　包含：障礙迷宮、條件迷宮、任務迷宮、路線交錯迷宮等！ 　　透過「看」和「玩」，加深對成語的印象。 　　遊戲場景精緻、色彩鮮豔活潑，風格多元有趣。 　　每個迷宮遊戲皆搭配「知識加油站」， 　　讓孩子了解成語的意義和典故， 　　以及「腦力激盪」小遊戲， 　　訓練孩子的邏輯思維能力， 　　這是一套孩子一看就會愛上的書。 　　全套共 　　56則 成語 　　14篇 歷史知識 　　56張 大型跨頁迷宮 　　112個 腦力激盪謎題 系列特色 　　1.首創圖像式成語學習法，

加深成語的印象 　　2.精選小學常用成語，國學造詣不落人後 　　3.隱藏謎題就在圖中，訓練觀察力與專注力 　　4.「知識加油站」，讓孩子了解成語的意義和典故 　　5.成語典故＋科學知識＋歷史故事，讓孩子不只學成語，也學科學、學歷史。 　　6.書籍可以完全攤平，玩迷宮沒有障礙。  

即時反饋策略在國小成語教學對高低學習能力學習成效和學習動機之影響

為了解決歷史故事 電子書的問題，作者賴眉潔 這樣論述：

成語教學在國語課程中是很重要的一環，有學者在國小教學中發現，學童在學習成語方面動機低落，因此如何幫助學童提高學習成語的動機，進而提升學生的成語應用的能力是很重要的課題。然而隨著資訊科技的進步，近年來在教學現場，資訊科技應用於教學上已非常廣泛。本研究希望透過實驗研究，分析即時反教學策略融入國小三年級成語教學的應用，是否能夠提高學生學習成語的動機及成效。 本研究以「準實驗研究法」之不等組前後測實驗設計，隨機選取兩班來做實驗，分別為實驗組及控制組。以臺中市某國小三年級二個普通班共49位受試學童做為實驗教學對象。實驗組實施即時反饋教學策略融入成語教學，控制組則採用一般傳統方式實施教學。最後

以獨立樣本t檢定及單因子共變數分析將實驗所獲得的資訊去做更進一步的檢驗。研究結果顯示：(1)在學習成效表現上，即時反饋教學策略融入成語教學優於一般傳統講述式成語教學。(2)在不同學習能力之學習成效表現上，高能力組學童在即時反饋教學策略融入成語教學與傳統講述式成語教學並無顯著差異，但低能力組學童則有顯著差異，即時反饋教學策略融入成語教學優於傳統講述式成語教學。(3)在學習動機表現上，即時反饋教學策略融入成語教學優於一般傳統講述式成語教學。(4)在不同學習能力之學習動機表現上，高能力組學童在即時反饋教學策略融入成語教學與傳統講述式成語教學並無顯著差異，但低能力組學童則有顯著差異，即時反饋教學策略融

入成語教學優於傳統講述式成語教學。