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國立臺南大學 特殊教育學系碩士在職專班 莊素貞、曾怡惇所指導 郭孝宇的 一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說 （2021），提出柏读音關鍵因素是什麼，來自於敘說研究、先天盲、點字、部件組合、點字工具、NVDA。
而第二篇論文世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 胡嘉智、莊道明所指導 鄭淨予的 舞蹈選秀節目商業模式與創意召喚-以《World of Dance》為例 （2021），提出因為有 召喚、創意七元素、商業模式、World of Dance、舞蹈類實境選秀節目的重點而找出了 柏读音的解答。
柏读音進入發燒排行的影片
《渐强》知名的德国指挥家爱德华，接受一项极为艰巨的任务，要组一个横跨以色列与巴勒斯坦的青年交响乐团，但他很快发现自己被卷入了一场风暴之中。原来这些来自以、阿的音乐家们，在不断面对战争及恐怖攻击的阴影下，自出生就互为敌手，根本很难共同完成一场交响乐演出... 灵感取自现任柏林歌剧院总监曾轰动一时的和平创举。他曾将以色列与阿拉伯的年轻音乐家们，以1：1比例聚在一起演奏，祈望能靡平以色列、阿拉伯人之间剑拔弩张的气氛而举世哗然。
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一位先天盲者對「形義點字」探究歷程之敘說
為了解決柏读音 的問題，作者郭孝宇 這樣論述：
摘要⠀⠀ 本文透過敘說方式分享一位先天盲對「形義點字」的研究過程：除回顧個人的點字學習與教學經驗，研究者還自行定義電腦報讀軟體NVDA的點字轉譯表，以倉頡輸入法輸入字根為編碼基礎定義形義碼，並添加在注音點字後面，創出「形義點字」。如此使注音點字具有與漢字相似的表形義之效果，視障者可在閱讀過程分辨同音異字，提昇中文理解程度，亦可提高中文輸入的準確度。此外，點字使用者可藉此理解漢字部件組合，建構文字概念，增加學習文字相關知識的自主能力。 此「形義點字」之研究經驗說明：建構先天盲視障者的文字概念關鍵不必是筆劃的認知與記憶，而是摸讀形義編碼的認知。多數先天盲者雖難以視覺認讀文字，缺乏
圖像概念，但這並不妨礙其對漢字的學習與應用。盲人學字，可不用知道筆劃寫法，透過盲用電腦的操作練習，即可以摸讀文字，學習認讀與輸入中文。也許有人認為「形義點字」比「注音點字」寬度較大，難以掌握，但由於每個形義碼之間皆有空方，使用體驗與摸讀英文相似，較寬的點字其實並不礙於對文字注音的閱讀理解。
舞蹈選秀節目商業模式與創意召喚-以《World of Dance》為例
為了解決柏读音 的問題，作者鄭淨予 這樣論述：
NBC電視台為美國三大電視台之一，NBC電視台旗下有許多數位匯流節目，《World of Dance》是一檔發展迅速的舞蹈和音樂娛樂品牌，也是YouTube上最大的舞蹈娛樂頻道，對於《World of Dance》的成功案例，本研究目的探討（1）舞蹈類型真人秀節目成功因素與其商業模式與（2）實境真人秀節目與閱聽人召喚類型。研究以召喚與創意七元素結合之論點，剖析閱聽人對被影像召喚歷程與創意七元素相關性，進而探討「創意召喚」意涵及發展脈絡。研究對象選擇世新大學傳播管理學系媒體行銷管理課程修課的學生進行個案分析，選取六位同學課堂報告內容進行文本分析。研究結果顯示《World of Dance》真人
秀舞蹈節目商業模式成功運用網路無國界特性提供全球舞者一個舞台，藉由競賽激發出節目多樣與豐富內容。學生觀賞《World of Dance》節目後在鏡頭空白召喚程度最高，對表演者在舞蹈的轉換及流暢性連結創意兩項最高。