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柏破音字的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦里克‧維爾斯寫的 好萊塢音效+現場錄音實務聖經套書(共二冊)：音效聖經+現場錄音聖經 和玄老漢等的 多音字兒歌200首（上下）（新版）都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自易博士出版社 和二十一世紀出版社所出版 。
文藻外語大學 華語文教學研究所 王季香所指導 邵氏夏靈的 漢越詞彙對比分析與教學之研究 （2021），提出柏破音字關鍵因素是什麼，來自於漢越詞彙對比、一對多詞、多對一詞、詞彙教學。
而第二篇論文中國文化大學 華語文教學碩士學位學程 張箴助理教授所指導 邱淑女的 認知加工對越南學習者漢字學習的影響 （2021），提出因為有 漢字學習、漢字認知、認知加工的重點而找出了 柏破音字的解答。
好萊塢音效+現場錄音實務聖經套書(共二冊)：音效聖經+現場錄音聖經
為了解決柏破音字 的問題，作者里克‧維爾斯 這樣論述：
第一冊：現場錄音聖經：第一本徹底解說影視對白錄音方法 一句經典對白，足以撼動觀眾的心靈，化剎那為永恆。 在無數好萊塢電影導演眼中，對白就是凝聚情緒和駕馭劇情的一切。 對白的情緒張力，只存在於拍板敲下，演員全心全意投入、詮釋角色的拍攝現場。現場收錄缺失，後製完全無法彌補。亦即，現場錄音只有唯一的一次機會，而且只許成功。現場錄音師為此無不如臨大敵，事前200%做足準備，收錄過程中隨時解決各種突發狀況，同時酷酷的面不改色，務求把原汁原味的對白乾淨、一致且清晰地完好錄下。然而，在充滿挑戰的拍攝現場，除了要配合演員動作和攝影機運鏡，還要因應場景中四面八方的聲音、時間與製作成本，及種種不確定
條件的限制……沒有充分技術與靈活的應變能力，就無法勝任。 作者從事現場錄音工作逾20年，與美國各大電視網 NBC、CBS、ABC、ESPN、HBO及影業巨頭環球、迪士尼均有密切合作往來。參與作品跨足電影、影集、電視節目、新聞報導、實境秀、廣告、演唱會、運動賽事、音樂錄影帶和電玩遊戲等類型。他以深入淺出的幽默口吻，通盤介紹現場錄音必備的聲學須知、收音器材特色說明與應用技巧、現場錄音環節「收音→錄音→同步→混音→監聽」的工作要點，以及寶貴的錄音師生存指南「錄音十誡」，完整傳授娛樂產業聲音部門最實用的技能與態度養成。在影視作品和網路影片蓬勃生產的年代，本書致力引領相關從業人員追求自然、細膩的聆聽品
質。而這也正是吸住觀眾目光、保證高收視率與好口碑的硬道理。 本書特色： ● 全球最大的獨立音效提供商20 年經驗「現場錄音十誡」大公開 ● 電影、電視、新聞採訪、演唱會、實況轉播、廣告……涵蓋範圍廣 ● 收音→錄音→同步→混音→ 監聽， 完全掌握「訊號流程」 ● 吊桿式、領夾式、隱藏式麥克風特色 X 挑選 X 設置 X 使用示範 ● 以錄下乾淨、一致、清晰對白為目標，順利銜接後期的PRO 級操作 好萊塢技術名師大聲推薦： ★《為你瘋狂》、《孟漢娜》現場混音師 彼得‧丹姆斯基（Peter Damski）：「《現場錄音聖經》是第一本真正完整的現場聲音製作教學書，推薦給
我所有學生。 」 ★《梅爾吉勃遜之英雄本色》、《神鬼戰士》、《星艦迷航記》聲音設計、聲音監製、混音師 斯科特‧馬丁‧格爾申（Scott Martin Gershin）：「這本對白＆效果錄音專書，或說是錄音概論的入門必備書，帶領讀者深入現場錄音 的理論、技術和科技層面。你會開始用全新的觀點去聆聽周遭的世界。 ★ 美加劇場工作者、電影技術人員及藝術家聯盟IATSE成員、奧斯卡最佳音效剪輯獎得主 大衛‧史東（David Stone）：「我很清楚在攝影機開拍後錄到優質聲音的重要性。作者知無不言的故事細節和幽默感，以及好萊塢級的專業指引，為讀者揭開電影與新聞行業現場錄音工作的神秘面紗
，也破除一般學生和電影工作者對『到後製再修』的錯誤迷思。」 第二冊：音效聖經：徹底解說影視巨作驚心動魄情緒奔流的聲音特效技法 一個震撼、有感染力的音效，能將平凡場景瞬間化為經典時刻， 餘韻不絕如縷，更勝千言萬語。 結合視覺與聽覺而成的影視作品，音效的任務，不僅配合劇情營造自然或特殊的聲音情境，更具有以音效創造影像記憶點，透過繚繞的音效讓人一再回味片段時空場景的功能。然而，現成的音效往往無法讓每一個獨一無二的情節表現到位、或到味。要如何為個別作品量身打造，如恐怖片的濃稠血水聲、科幻片中的未知生物交談聲、戰爭片導彈發射、令觀眾瞠目結舌的車禍撞擊聲？又該怎麼重現炸彈從導火線點燃、炸開、碎
片飛濺、熱風襲來、火球翻騰的連鎖反應？為了找到切合的音效，不僅需要旺盛的想像力和實驗精神，過程更涉及聲音的解構、錄音、擬音、剪輯、混音等數個環節，需充分應用聲學知識和熟練的聲音工程操作技巧。 作者從事錄音與音效工作逾20年，除了營運音效工作室底特律修車廠（Detroit Chop Shop）與個人音效品牌風暴音效（Blastwave）之外，亦參與NBC、CBS、ABC、ESPN、HBO等電視網節目、環球、迪士尼等影業巨頭的電影作品，以及 Adobe、Apple、Sony 等品牌的聲音設計與音效產品開發。他以幽默口吻通盤介紹好萊塢專業的音效製作技藝，包括：基本聲學須知、錄音器材的挑選及使用方法
、現場錄音「找地點→收音→監聽」的要點、擬音棚與數位音訊工作站建置、聲音設計的拆解與重現手法等，解密《搶救雷恩大兵》、《星際大戰》等多部電影中的經典音效，並提供寶貴的行業生存指南「錄音十誡」與「剪輯十誡」。在追求沉浸體驗的年代，音效的重要性不言而喻，用精心調製的「自然」聲音一決勝負，帶觀眾「聲」歷其境！ 本書特色： ● 收錄5大類、200種音效：詳述實效果、擬音、環境音、電子音效、聲音設計效果等 ● 追求聲畫完美結合：力求信度、逼真感，為畫面打造聲音細節的Pro級方法 ● 二十年業界實務經驗大公開：提供錄音十誡 × 剪輯十誡兩大關鍵階段作業準則 ● 軟硬體建置一次
學會：從錄音→擬音→剪輯的器材挑選，到打造錄音室和擬音棚等 ● 廣泛應用於各種媒體：電視、電影、廣播、劇場、多媒體、電玩遊戲等音頻製作 好萊塢技術名師大聲推薦： ★《電子世界爭霸戰》、《星艦迷航記》、《獵殺紅色十月》 聲音設計師、作曲家 法蘭克‧塞拉斐內（Frank Serafine）：「如果你想學習可以在自己作品中運用的音效細節，一定要看這本書！」 ★ 聲音設計師、作曲家、《遊戲音效全書》作者 阿倫‧馬克思（Aaron Marks）：「音效聖經是所有認真看待聲音創作的人必備寶典。維爾斯把他的實務經驗開誠布公，用淺顯易懂的文字，為你開啟娛樂產業中音效這塊迷人角落之門。
」 ★ 《萬聖節》、《鬼哭神號》、《吸血鬼：真愛不死》 聲音設計師、作曲家 亞倫‧霍華斯 （Alan Howart）：「對音效一知半解的人只要跟著這本書循序漸進的介紹，就能對聲畫搭配的觀念與技術有宏觀的認識，進而成功製作一部電影的聲軌。」
漢越詞彙對比分析與教學之研究
為了解決柏破音字 的問題，作者邵氏夏靈 這樣論述：
詞彙為奠定語言能力的關鍵因素，擴大學生的詞彙量是對外漢語教學的重要項目。漢越詞彙對應情況豐富且多層次，筆者身兼教學與學習者身分，發現對越漢語詞彙上的問題主要在於同近義詞辨析和多詞義之處理及展現。一對多、多對一及交叉對應詞尤其容易混淆。筆者以TOCFL 8000詞為範圍，漢越一對多、多對一詞為對象加以分析，即得出：有51.9%（260之135）以上的詞組需要進行同近義詞辨析（占漢越多對一詞組的93.1%，145之135組），23.8%（260之62）以上的詞組需尋找各個詞彙（義項）之間詞義關聯（占漢越一對多詞組的53.9%，115之62組）。故擬以對比分析法、文獻分析法、次級資料分析法加以探究
漢越詞彙中漢越一對多、多對一詞的對應情況與各種對應類型歸類及學習難易度排序；並透過義素分析法與三個平面理論，構建同近義詞辨析框架，也基於認知語義學理論將生成詞庫理論中的物性結構與詞彙語義關係相關研究的成果，構建詞彙語義關聯模式；進而提出相關之詞彙教學問題及教學對策。經研究結果顯示：（1）TOCFL 8000詞中漢越一對多、多對一詞的對應情況可分為16種類型，並依其學習難易度制訂15級的漢越一對多、多對一詞難度等級體系；（2）通過同近義詞辨析框架19個對比項目進行對越同近義詞辨析，指出詞組中各個詞彙之間的異同；（3）利用詞彙語義關聯模式，尋找各個詞彙（義項）之間的語義關係。最後，提出四點教學建議
：（1）基於指稱論進行上下位詞辨析；（2）利用漢越詞進行漢語詞彙教學；（3）將同近義詞辨析框架運用在詞彙課堂教學上，並將其辨析結果運用在對越漢語詞典、教材的釋義上；（4）將詞彙語義關聯模式運用在詞彙課堂教學上，並將其辨析結果運用在漢、越民族語言思維對比研究上，從而培養學生的漢語思維能力。
多音字兒歌200首（上下）（新版）
為了解決柏破音字 的問題，作者玄老漢等 這樣論述：
本書分為上、下兩冊。在本書中，作者為小學生們選取了小學階段應掌握的、平時容易誤讀、誤用的200多個破音字，與孩子喜聞樂見的兒歌形式相結合，把一個個破音字串編成一首首朗朗上口、童趣盎然的兒歌。這些兒歌把破音字的不同注音、不同音調、不同字義、不同的組詞和用法都一一表現出來，強化了破音字的辨識度，方便小朋友們集中學習、集中記憶，在不同的語言環境中感受破音字的多姿多彩。簡單易懂、生動有趣、朗朗上口的兒歌還特別適合誦讀，讓孩子高高興興地學漢字，輕輕鬆松地讀准破音字。 1單元 1.阿飛搶阿膠 阿 2.狗熊要白菜 挨唉 3.劉老六是扒手 扒 4.小兔把門把 把 5.百鳥建新居 柏 1單元
練習 2單元 6.猴臉兒膀得像麵包 膀 7.灰狼去請功 剝 8.麗麗身體很單薄 薄 9.老虎摔葫蘆 堡 10.蟈蟈兒背書包 背 2單元練習 3單元 11.屎殼郎在奔走 奔 12.甲殼蟲創奇跡 辟 13.三頭六臂的螳螂王 臂 14.老朱擔扁擔 扁 15.小豬嚇昏了猴老闆 便 3單元練習 4單元 16.小兔小猴鬧彆扭 別 17.大伯找伯樂 伯 18.梁山泊上英雄多 泊 19.人參娃不簡單 參 20.小兒郎找寶藏 藏 4單元練習 5單元 21.老鼠九十九 曾 22.癩蛤蟆出差樂開懷 差 23.王老八練劈叉 叉 24.老熊一家身體棒 場 25.麻雀瞎吵吵 吵 5單元練習 6單元 26.向日葵
真好看 朝 27.狐狸貓咪下象棋 車 28.老猴稱王又稱霸 稱 29.小兔心眼兒好 匙 30.沖向狼群的大本營 沖 6單元練習 7單元 31.螞蟻舉毛蟲 重 32.招來臭蟲一二三 臭 33.兔子騎摩托 處 34.大草原好風光 畜 35.八哥喜歡蒲公英 傳 7單元練習 8單元
認知加工對越南學習者漢字學習的影響
為了解決柏破音字 的問題，作者邱淑女 這樣論述：
本研究探討透過三種認知加工教學的方式教授兩位越南籍英文佳的在台留學生學習漢字的過程，研究在漢字的學習過程中的較有效的學習漢字方式。本研究通過對漢字字形、字音、字義的回憶來衡量不同的認知加工策略如何影響漢字的記憶。在單字的學習過程中研究三種類型的信息加工策略: 「死記硬背(rote memorization) -淺層次加工方式 」、「學習者自行生成故事 -深層次加工方式 」、「老師教學部件說故事 -深層次加工方式 」。並採用課後20分鐘即時記憶和課後48小時延宕記憶的測驗來檢測學生們對漢字字形、字音、字義認知加工的回憶。本論文在研究越南學生學習漢字過程中發現:(1)策略行爲結果跟前人的相符;(
2) 第一段的自己探討時間是必要的，對兩位學生來説他們會利用這段時間學習筆畫，調整自己的字形平衡;(3)兩位學生都用筆順書寫漢字，但分析型的學生從第一個禮拜開始就開始注意到部首的作用，還會刻意地分開聯係部首，而視覺型一直用圖像整體地學習漢字，因此在一個更大的班級中分析型和視覺型的學生都很可能存在，所以部首教學和圖片在教學上都有增加學生記憶的用途; (4)部件的複雜性會影響漢字的記憶，學生們都會把每個字的部件分得非常細,，跟母語者的”部件”概念不一樣。(5)學生常用自己的科學知識和聯想和方法來幫助記憶漢字，分析型的學生常用筆畫幫助自己寫字;(6) 本研究發現學生會用以前學過的字的發音; (7)
部件的位置也會影響漢字的記憶，因此在積纍了很多漢字的時候，自己編故事的策略反而變成學生的的負擔，特別是16個小時後。因此遇到新的部首或複雜的漢字時，老師可以依據説文解字來提供圖片,講解漢字和漢字演變的歷史。本論文的教學過程有效，因爲在5個月後的識讀測驗中(在完全沒有複習的情況下)漢字的保留(retention)仍有一定的成效，就是認可本研究的最好證據。本研究希望分析在這三種加工方法中，通過漢字字形、字音、字義回憶之間差異的比較，比較哪一種加工方式能顯著增強學生們對漢字的記憶。關鍵字:漢字學習，漢字認知、認知加工