方便收納英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列評價、門市、特惠價和推薦等優惠

咱的囡仔歌兒歌繪本套書(三冊)：《月光光 踅夜市》+《菜瓜開花》+《山嘛驚寒》 ★七大超值豪華組合：教學引導小冊、兒童美術小冊、作者親錄朗讀音檔兌換卡、全套兒歌臺羅拼音DIY小書、臺語-華語詞彙翻翻卡、刮畫畫紙組★

為了解決方便收納英文的問題，作者林武憲 這樣論述：

★★國寶詩人林武憲 × 繪本阿公鄭明進★★ 本土童書黃金組合，給臺灣囡仔的完美禮物！                      文字與圖像的完美搭配，一場書頁之中的感官饗宴即將展開！ 【咱的囡仔歌】兒歌繪本全套三冊 《月光光 踅夜市》+《菜瓜開花》+《山嘛驚寒》 （臺語兒歌繪本2冊 + 華語–臺語雙語版兒歌繪本1冊 + 鄭明進45幅內頁插畫） 　　資深作家林武憲是好幾個世代師生共同熟悉的作家。他寫的童詩與兒歌，題材生活化，用字淺語化，講究韻腳，富節奏感，深富童趣，具鄉土情懷，因此作品長期收入國小國語課本，是知名的「課本裡的作家」。 　　這套【咱的囡仔歌】兒歌繪本，是林武憲最新力作。這

個階段的詩人，不論是創作功力抑或是語言掌握，都最為純熟，而童心依然飽滿。這套書是他最重要的作品，也是最精采的作品。 　　作為長期關注本土教育的耕耘者，林武憲為本土兒童文學、本土語言推廣，寫出這部最重要的作品——咱的囡仔歌，就是希望大人都能用臺語囡仔歌，陪伴孩子認識臺灣的蔬果、節慶、文化；用臺語囡仔歌，陪伴孩子學會更多可在生活中應用的詞彙；用臺語囡仔歌，為孩子營造學習臺語的良好語境！ 　　咱的囡仔歌，閱讀詩歌，學習母語，具有多重優勢： 　　高水準的囡仔歌，閱讀樂趣十足。臺語專家審定把關，家長、老師可以放心。「繪本阿公」鄭明進的精采插圖助攻，提供視覺盛宴。另有專業臺語教師設計如何用囡仔歌進行臺

語教學教案。   　　用這套囡仔歌，既可觀摩詩歌文字的巧妙經營、韻腳的精心安排，又可學到許多母語詞彙，還能跟著林武憲老師親自唱念的錄音檔，一首一首念出來，更能跟著鄭明進老師一起玩美術！   　　【用囡仔歌學習母語好處多】 　　★讀囡仔歌玩母語：   　　囡仔歌用字押韻，有節奏性；想像巧妙，有趣味性；結合唱跳，有遊戲性。  唱念囡仔歌，是親近母語、邊玩邊學的最佳接引方式。 　　★感受臺語語境：   　　三冊繪本共近五十首囡仔歌，題材生活化，寫蔬果、動植物、節慶、親情，用最熟悉的人事物，輕鬆營造生活中的臺語語境，培養孩子的臺語語感。 　　★豐富臺語詞彙： 　　每首囡仔歌用字活潑又淺語化，簡單

、易記，讓孩子的臺語詞彙量，快速累積、豐富起來。 　　★雙語版有妙用： 　　多數孩子都需要從華語來學習臺語，因而有《山嘛驚寒》這本非常特別的雙語版，同一首囡仔歌，作者寫了臺語版和華語版，透過文字、詞彙巧妙轉換，且均能押韻，充分展現語言轉換的巧思，營造出極大的趣味性與遊戲性，讓孩子可以對照著讀，領略語文的靈活奧妙，體會其中的「同」與「不同」。 　　【專家審定把關】 　　★臺語校訂 周美香： 　　曾任閩南語教材主編、本土語文專任輔導員，閩南語教學年資二十年以上。 　　★臺語標音 陳建中： 　　著有臺語字型研究專文，臺文字型愛好者。 　　★教案設計 阿東的哩哩叩叩版主阿東（吳建東）： 　　從

事臺語教學及臺語文相關工作。 　　【彩蛋1 ~~ 兒童美術小冊】 　　★美術別冊《讀囡仔歌．玩美術》： 　　《咱的囡仔歌》不但可以用來學臺語，還能跟著「繪本阿公」鄭明進老師一起玩美術！這套書的彩蛋之1是附加一本美術別冊。這是「繪本阿公」的紙上美術教室，由「繪本阿公」親自解說，讓我們更能細細欣賞他以多元媒材、多元技法繪製的插畫，感受到畫家時時捕捉生活美感的獨特視角與無敵的創意與童心。 　　★歡迎大顯身手，一起玩： 　　小冊各篇都安排了可以操作的小提示，最後還有「大顯身手」欄位，配合不同主題，動手創作，跟著「繪本阿公」一起玩美術！ 　　 　　【彩蛋2 ~~ 教學引導小冊】 　　★教學別冊《讀囡

仔歌．玩母語》： 　　如何運用這三冊囡仔歌，陪伴孩子學習臺語呢？這套書的彩蛋之2是附加一本教學別冊《讀囡仔歌．玩臺語》，提供母語教學指引與輔助。 　　★認識作家與作品： 　　作者在教學別冊中分享創作過程與理念，解說創作靈感，以及如何透過囡仔歌特有的文短、押韻、遊戲性質，結合孩子最熟悉的注音符號，以最輕鬆的方式引領孩子進入臺語的世界。 　　★教學活動與教案設計示例： 　　作者建議可以透過角色扮演、創意發想、對答遊戲等，陪伴孩子共讀；並以實際情境舉例、文化知識補充，細細解說教學時的準備方向。並有臺語教師設計教學教案示例，供教師參考或直接運用於課堂。 　　★注音符號與臺羅拼音對照表： 　　提供

全書語詞的注音符號與臺羅拼音對照表，方便各種拼音使用。 　　 　　◆本套書採注音標音系統，不熟悉英文、羅馬拼音的小讀者也能輕鬆學臺語！ 　　◆配合本土語列入中小學必修新政策，輔助學習最生動活潑的讀物 　　◆特邀波隆那插畫獎入選畫家──陳怡今──設計封面 　　☆=套書專屬．七大超值豪華組合．一次收齊=☆ 　　1.精裝繪本三冊 　　《月光光 踅夜市》（臺語）+《菜瓜開花》（臺語）+《山嘛驚寒》（臺語華語雙語版）。 　　2.別冊Ⅰ【兒童美術小冊】《讀囡仔歌．玩美術》　 　　3.別冊Ⅱ【教學引導小冊】《讀囡仔歌．玩臺語》（含教案示例） 　　4.臺語朗讀音檔兌換卡 　　作者親自錄製教念全部近五十

首囡仔歌，可以跟著作者一起念囡仔歌學臺語。透過輕鬆聆聽，熟悉了就會說了。 　　5.臺羅拼音對照DIY小書 　　貼心附上套書三冊完整內容的臺羅拼音對照版，方便習慣臺羅拼音系統者使用；特別設計成小書的版型，按照書腰上的步驟動手做，就能DIY做出自己的臺羅拼音小書！ 　　6.臺語–華語 詞彙翻翻卡 　　精選套書中三十組臺語詞彙，製作成詞彙翻翻卡：正面臺語、背面華語，透過小遊戲增進詞彙量，也適合在閱讀完本套書後挑戰自己，達成滿點成就感！ 　　7.特別加贈：刮畫畫紙2 張（約13.5*20cm） 　　鄭明進老師在書中運用「刮畫」技法繪製的插畫很精采。歡迎一起動手創作屬於自己的刮畫，訓練肢體協調與感

覺統合，激發躍躍欲試的藝術創作魂！ 本書特色 　　▍中小學全面實施本土語言課程的慶祝之作！ 　　教育部自111學年度起，於高中以下學校全面實施本土語言課程，中小學亟需優質本土語言學習教材與教學引導。本套書推出時機，正逢全國中小學每週至少一堂本土語言課程的學年開始，提供教師與家長最佳選擇！　 　 　　▍三堂最實用、符合課綱核心素養的教案示例！     【教學引導小冊】《讀囡仔歌．玩臺語》，特邀教育現場本土語教師、臺語文推廣粉專「阿東的哩哩叩叩」版主阿東，設計三堂最實用、符合課綱核心素養的教案示例，方便學校教師參考，或即刻運用在本土語課程中！ 　　▍用注音學臺語，語言學習不會「隔層山」！ 　

　現行本土臺語教材雖然因排版、推廣的便利性，多以羅馬拼音居多，但是對於尚不熟悉英文字母與發音的學童來說，要弄懂羅馬拼音才能拼誦，無異增加學習時的阻礙。 　　本套書採用注音符號進行標音，只要有注音符號的基礎就能自然發音，是輔助本土語學習的絕佳利器！ 　　套書另附臺羅拼音對照DIY小書，同步提供習慣臺羅拼音的讀者方便對照，雙向學習最全面！ 　　兩位在地深耕數十年、最具代表性的資深兒童文學工作者 　　反璞歸真、玩心大開之作， 　　最輕鬆的臺語入門讀物、最完整的多元運用素材， 　　有趣實用又具收藏價值，絕對值得擁有！ 各界大力推薦 　　方耀乾　臺中教育大學臺灣語文學系特聘教授 　　吳  晟　詩人

、臺灣文學作家與教育工作者 　　呂美親　臺灣師範大學臺灣語文學系助理教授 　　阿東的哩哩叩叩　臺語文社群專頁推廣、小學臺語教師 　　李公元　宜蘭縣岳明國中小教師 　　林秀珊　臺語、音樂教育工作者 　　林佳怡　臺灣母語聯盟理事 　　何信翰　臺中教育大學臺灣語文學系副教授 　　周見信　臺東大學兒童文學博士 　　周美香　前彰化縣本土語文輔導團專任輔導員，本書臺語校訂者 　　洪福田　版畫藝術家 　　許建崑　中華民國兒童文學學會理事長 　　黃震南　本土語文教師、藏書家 　　鄭順聰　作家 　　賴嘉綾　作家、繪本評論人 　　（依首字筆畫排序） 各界推薦語 　　「《咱的囡仔歌》既能學習臺語又能增進音樂、美

術素養，是學習臺語極佳的繪本。」──方耀乾（臺中教育大學臺灣語文學系特聘教授） 　　「武憲老師的華臺雙語兒歌（囡仔歌）簡單、趣味、閣活潑，真適合小朋友來學習；明進老師的插圖色彩明朗，尪仔古錐。兩位國寶級阿公為咱出菜上桌囉 ! 真誠豐沛喔 !」──周美香（前彰化縣本土語文輔導團專任輔導員、臺中教育大學語教系兼任助理教授） 　　「心適的圖，有想像力的詩。」──何信翰（臺中教育大學臺灣語文學系副教授） 　　「語教專家阿憲老師與童心畫家阿進老師的世紀聯手，賞心悅目的傑作！」──許建崑（中華民國兒童文學學會理事長） 　　「讀古錐閣媠氣的詩，佮囡仔做伙學臺語。」──林佳怡（臺灣母語聯盟理事、民視「

講台語當著時」主講） 　　「想想這是一位九十歲的老前輩，站著一筆一筆畫出來的童謠圖畫書，就讓人內心激動、滿滿感動啊！鄭老師的圖，自由自在、無拘無束，拼貼、線畫、塗彩……各種技法，隨意捻來運用自如，讓觀賞者可以無壓力的隨興品味，充滿歡喜；武憲老師的臺語童謠，更是濃濃臺灣味的美麗展現，趣味十足、感情豐沛，好圖加上好童謠，是一次非常珍貴的黃金組合！」──李公元（宜蘭縣岳明國中小教師） 　　「從現在開始認真做一個臺灣囡仔，大家一起完成更美好的臺灣。」──賴嘉綾（作家、繪本評論人） 　　「語言的多元，是這塊土地的大範。」──洪福田（版畫藝術家） 　　「林武憲老師饒富趣味的文句，會讓人不自覺唸出聲

響；鄭明進老師多變的圖像表現，則讓人童心爆發。」──周見信（臺東大學兒童文學博士） 　　「想欲傳承臺語、保存臺語文化，上蓋重要的就是對囡仔講臺語，拚勢創造臺語友善環境。真歡喜會當讀著林武憲老師的繪本創作，內底有真濟有夠趣味、古錐的圖文，會當予囡仔用臺語的角度來認捌這个世界，用純真的眼光來探索這个環境！」──阿東的哩哩叩叩（臺語文社群專頁推廣、小學臺語教師）

方便收納英文進入發燒排行的影片

加護病房創傷病人之經驗及生命意義介入措施成效探討

為了解決方便收納英文的問題，作者蔡育倫 這樣論述：

研究背景：每年全世界有超過 500 萬人因急性創傷而死亡，並對數百萬人造成傷害。佔全球死亡率的9%，威脅著一個人的健康並改變了他們的生活經歷。為了生存，大多數創傷病人需要接受重症加護病房照護和治療。鮮少研究探討其在加護病房的經驗，更遑論是發展或探討支持性介入措施及其對創傷病人康復的影響。研究目的：(1)了解加護病房創傷病人的感受與生命經驗(2)發展加護病房創傷病人同感和激發生命意義介入措施(3)探討同感和生命意義介入措施對ICU創傷患者心理韌性、創傷後成長和急性壓力的影響研究設計：本研究採用質量性合併研究方法，了解急性創傷病人的感受，並發展促進創傷患者康復的支持性介入性措施。研究方法：研究資

料收集包括兩個階段，分別是質性與量性階段。先使用現象學方式，透過半結構式提問探索創傷病人的感受與生活經歷，並且藉由質性研究資料結果，發展合適介入措施。使用方便抽樣將用於招募創傷病人。從醫學中心五個加護病房進行資料收集。研究結果：本研究招募質性階段樣本量為召募15人時達到飽和，質性研究結果歸納出三個重要的主題，分別為無止盡的等候、看不見的忙錄、被渴望的雙手。藉由質性研究結果，發展同感和生命意義介入措施，共收納40名符合量性階段研究標準的病人。使用廣義估計方程（GEE）方法的多元線性回歸將用於分析量性數據，研究結果顯示同感和生命意義介入措施在調整時間效應及性別因素後能顯著的減低創傷病人的疾病嚴重度

（p

重構你的單字腦！見字拆字，輕鬆完嗑高中6000單字

為了解決方便收納英文的問題，作者張翔,沈佳樂 這樣論述：

單字就像記憶力，長期不使用就會遺忘，背得越多忘得越快， 懂得借力使力，舉一反三，用邏輯推演代替死背， 輕鬆解鎖不背就會、不學就懂的成就，讓你見字拆字，秒懂一切生難字！ 本書三大核心，深入單字構成原理， 讓你記得多又牢，輕鬆完嗑高中6000單字！   　　Key1 採用大腦也開心的方式 　　科學已證實，遺忘是大腦的天敵，然而經驗也告訴我們，最有效的記憶法就是用系統化的邏輯去推演，見字拆字、見招拆招，絕對能事半功倍！   　　Key2 掌握記憶單字的3大助力 　　英語是拼音文字，而英文單字以構詞為基礎，由音韻所主導，通曉發音原理，即能輕鬆拼出單字。搭配格林法則轉音機制，既能減少記憶負荷，又能推

演新字，快速擴增字彙量。   　　Key3 隨身讀單字拆解手冊 　　重點收錄51組高頻單字拆解法，囊括 字首 X 字尾 X 複合字 三大類，利用心智圖結合釋義與例字，一本在手，讓你隨時隨地複習演練，鞏固英文實力！   　　構詞．音韻．衍生．轉音→建構你的單字腦！   本書特色   　　Focus1►建構單字從認識詞素開始 　　英文單字想要記得快、記得牢，就要靠詞素，何謂詞素？就是構成單字的最小單位，也就是我們所謂的字根、字首、字尾，儘管不是每個字根都具有獨立的意思，但套入已知的詞素中，也能推敲出意思或性質。要想單字不再從abandon（放棄）開始背起，掌握單字的構詞與音韻原理，搭配格林法則破解

同義詞素拼字差異的例外，方能達到一勞永逸、以推換背的最高境界！   　　Focus2►詞素演練助你加深印象 　　每單元都設計對應的詞素練習，透過演練幫助同學加深對內容的印象。並於書末收錄精心挑選的詞彙試題，共計400題，每題選項單字皆為詞素衍生字，提供最充分的演練安排，以期達到最高的學習效益！   　　Focus3►圖解拆解手冊隨身複習 　　依字首˙字尾˙複合字三大類，集結51組高能單字拆解法，配合中英文釋義與高中6000範圍內之例字，可拆式夾冊便於攜帶，考前衝刺或在家複習都適用！

後疫情時代辦公模式與工作需求之研究

為了解決方便收納英文的問題，作者呂俊翰 這樣論述：

疫情的發生造成社會動盪不安，並改變了人們的生活型態與現有的工作模式，全球各地的人員開始實施遠距居家辦公與異地辦公。疫情或許將改變我們的辦公模式，而辦公時的工作需求也勢必隨著辦公模式的改變有著新的需求出現，企業應了解需求並給予資源，才能使得員工的工作效率不受辦公模式的改變而受影響。因此，為了讓辦公行為能夠因應後疫情時代的辦公模式，本研究透過訪談18位因疫情而轉換辦公模式的人員，來探討疫情期間的辦公模式與工作需求，並將訪談內容之需求因子透過紮根編碼後，形成問卷實施發放，共回收134份有效問卷。經訪談及問卷結果分析彙整後得出，在疫情期間的辦公模式共有5種型態與8種模式，這5種辦公型態包含「原辦公模

式類」、「居家辦公類」、「分流辦公類」、「異地辦公類」、「不限制場所辦公類」，而在工作需求方面，在疫情前辦公時共有6項未被滿足之的需求，包含「工作造成心理層面的不舒適」、「薪資與工作不成正比感到不滿足」、「工作時會被同事影響」、「需要視訊通話時會不方便或不喜歡開啟鏡頭」、「辦公時的隱私性不足夠」、「環境的隔音不佳」，而在疫情中辦公時共有10項未被滿足的需求，包含「會因無法當面討論與處理工作事項而造成困擾」、「溝通方面較花時間且不清楚與不方便」、「需要視訊通話時會不方便或不喜歡開啟鏡頭」、「休息與上下班時間會不分明」、「會因人員減少造成工作量增加」、「無法得到即時的回覆」、「薪資與工作不成正比感

到不滿足」、「會有缺少辦公設備的情況」、「工作造成心理層面的不舒適」、「設備需要隨身攜帶而感到困擾」，接著將上述未被滿足的需求因素彙整後，匯入DE-SI-GN設計程序，提出後疫情辦公模式之產品設計，與4項工作需求導入後疫情辦公模式的設計特點，此4項設計特點為「多項設備功能合併」、「具有攜帶性與收納性」、「增加辦公時的儀式感」、「具有收納空間的設計」，以提供給後續設計師參考，為後疫情時代的工作模式建立彈性工作環境。