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不同音樂風格抒解國小學生演說焦慮之成效

為了解決新店國小行事曆的問題，作者黃慧慈 這樣論述：

本研究主要在比較古典音樂、新世紀音樂以及流行音樂對於抒解國小學生演說焦慮之成效，並以填寫情境焦慮量表了解學生的演說焦慮情形，及探討性別變項對抒解焦慮的影響情形。研究對象為國小五年級學生，一校抽取一班，共四班。古典音樂組共28人、新世紀音樂組共29人、流行音樂組共30人，控制組（無聆聽音樂）共32人，總數為119人，學生表現出中等程度的演說焦慮感受。研究結果發現，性別並不會影響各組演說焦慮的抒解情形（F=0.432，p＞.05），但在不同實驗組別的主要效果上則有顯著差異（F=5.033，p＜.05），以單因子共變數分析發現古典音樂組、新世紀音樂組以及流行音樂組的焦慮分數顯著低於控制組，而古典音

樂、新世紀音樂與流行音樂，兩兩之間並無顯著差異。表示古典音樂、新世紀音樂以及流行音樂與控制組相比較，都可以顯著降低學生的演說焦慮。最後依據實驗結果，提出研究應用與未來研究的建議以供參考。

利用學校周邊自然地區以「專題導向學習法」進行自然探索學習

為了解決新店國小行事曆的問題，作者楊琳萱 這樣論述：

本研究採行動研究，教師研究者利用學校附近的綠寶石—「土城彈藥庫」中豐富的自然生態做為學習內容，透過多次的實地探訪，帶領25位四年級小朋友，施以專題導向學習法（Project-based learning，簡稱PBL），收集學生、教師之各種質性資料，例如學習單、筆記、作文、省思日誌…等，藉以探討師生在此自然地區的學習成效與成長。主要目的分別有下列三項：一、探討實施專題導向學習法後，學生在知識、技能、情意三面成長成效。二、探討引導學生施行專題導向學習法過程，教師之專業成長與教學信念轉變。三、探討經多次探訪土城彈藥庫，師生對於土城彈藥庫的在地認同與環境覺知提升的成效。實施五個月的時間發現，學生確實

因實施PBL，無形之中在知識、技能、情意上有所提升；而教師也因為引導PBL進行，帶領學生進行戶外教學而在教師專業上有所成長，班級經營理念也產生轉變。師生也因多次訪彈藥庫，對此產生一份認同感，感受周遭環境能力也變得更加敏銳，顯見PBL實施，師生皆能因此受惠。而善用學校週遭的自然環境教學，走出戶外，也可彌補現今社會因過於進步，反而產生如失去山林的孩子一書中所提及—「大自然缺失症」的毛病，找回一些人與土地再次親密接觸，重拾學習大自然智慧的機會。土城彈藥庫未來可能被規劃為看守所的用地，其中豐富的生態遭到毀滅式的移除也可以預見，期望此研究，在學生心中灑下愛鄉愛土情懷種子，影響更多人，將來能對土城彈藥庫的

不當開發提出意見與發聲，也為多年大聲疾呼的環境教育盡一份心力。