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了不起的中國簡史（上）：從遠古到南北朝

為了解決文明遊戲的問題，作者腦洞老爸 這樣論述：

一本讀了就停不下來的中國簡史。本冊內容從遠古時代講起，一直到南北朝結束。帶你在嬉笑怒駡中，看盡世間百態。在腦洞大開的“段子”裡，看懂每個朝代內在的氣質。   幾乎每一頁都有笑點，讓你在極短時間內通盤瞭解中國古代歷史，幫你建立更有現代感的大歷史觀。閱讀沒門檻，夠通俗！適合對“中國通史”望而卻步，想要入門的你；喜歡看歷史故事、開闊視野的你；課業繁重，想要提升閱讀興趣，同時漲知識的你。 腦洞老爸，中央教育電視臺《國史演義》欄目主講人，抖音開通帳號“腦洞老爸”，今日頭條開通帳號“腦洞歷史觀”。全平臺粉絲超500萬。因思維開闊、風趣幽默的講史風格而廣受歡迎。 01

原始社會：一群北漂的奮鬥史 撿漏的北京人頭骨 智人，物種絞殺機器 農業，人類最後悔的發明 02 傳說時代：一群大哥的奮鬥史 黃帝戰勝炎帝的秘密武器 在文明遊戲裡拿到夢幻開局的埃及人 堯、舜、禹禪讓不為人知的秘密 03 夏朝：“富二代”敗家的故事 中原街溜子太康的敗家史 少康的逆襲 龍到底是何方神聖 04 商朝：生意人跟神講價失敗了 生意的終極奧秘 第一次權力分配實驗 搬家的效果你想像不到 05 西周：人牲家族的逆襲 倒楣的周部落 打工人周部落的百年謀劃 商紂王的日常困惑 特工之王姜子牙 鬼神殷都的秘密 牧野戰場上空的鷹 周村長敗家史 06 東周：村子評選中原“好村霸” 村子評選中原

“好村霸” “村霸”的神功練功史 “村霸”的兼併史 閒人老子的治國策 竟然很快樂的孔子 戰國憤青墨子 07 秦朝：練功八百年，敗功二十年 弼馬溫老秦 “貨拉拉”老秦 “拼多多”老秦 大秦修真史 08 西漢：劉家軍闖關記 包工頭忽悠農民工的往事 大漢的三腳架 腹黑霸道總裁修成史 漢武帝的陽謀 難封的李廣 龍城飛將今何在 坑兒小能手 皇帝監護人霍光的困局 讓你模仿，你怎麼超越了 09 東漢：老劉家重回主場，中原勇士開創新的西域傳奇 復古先鋒王莽 劉秀本秀的秀 厭學男班超的傳奇人生 十三將士歸玉門 10 三國：三個猛男搶地盤 董卓進京 曹哥創業史 劉皇叔的忽悠史 三國殺 司馬諸葛雙雄會 1

1 西晉：不是美女也傾國 新生的老頭子皇朝 誰說醜女不傾國 亡國還得靠兄弟 12 東晉十六國與南北朝：一場村民的集體動遷 外環居民遷中原 北伐都是一場夢 南派亡國三式 北朝的左右互搏史

文明遊戲進入發燒排行的影片

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決文明遊戲的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。

修真四萬年85

為了解決文明遊戲的問題，作者臥牛真人 這樣論述：

　　借助《文明》遊戲，百年後的星耀聯邦發生了翻天覆地的變化，似乎變得無比完美和強大！ 　　然而，致命的威脅，也在看似美好的一片光明中孕育。 　　新的時代，面臨新的問題和新的挑戰，究竟「大一統靈網」和「超高速晶腦」的不斷發展，會給人類帶來什麼樣的未來？

中國大陸視頻二次創作社群的數位禮物文化

為了解決文明遊戲的問題，作者陳昕妤 這樣論述：

剪刀手社群，是一群熱衷於對原始媒體影音素材進行二次創作、重新闡釋的同人視頻創作者所組成的社群。同人視頻創作者並非是個人化的行動者，同人視頻作品是深度合作和社群廣泛支持下的產物。中國大陸的剪刀手們共享互助，將自己個人勞動所得的媒體素材作為公共資源公開分享在社群平台上，免費供其它創作者使用，也將自己所學技能與知識向其它同儕傾囊相授。本研究以禮物經濟的視角，以同人視頻創作者社群為觀察對象，採用網路民族志與深度訪談法，探究剪刀手們進行禮物交換的特點、動機，分析剪刀手如何在禮物交換中，形塑、維繫、想像、認同自己的社群？如何定義虛擬社群集體對個體而言的意義和價值？以探討這一新興且獨特的數位禮物文化的特殊

之處。從禮物交換的內容來看，剪刀手們所饋贈的禮物與自我的各個方面息息相關，凝結了個人媒體經驗和閱歷，同時，這些「禮物」具有符號意義上的「排他性」，離開剪刀手背景之外往往沒有使用價值。從禮物交換的動機來看，利他主義傾向、擴大社交範圍結識同好、提高在社群內的聲望的地位、對自我身份認同與集體共同利益的追求，推動著剪刀手們持續不斷地收受往來禮物。一方面，這種數位禮物文化將剪刀手社群形塑為一個獨特的非正式「虛擬教室」，剪刀手們在交流中互相學習，互為導師，也互為學生；另一方面，數位禮物文化的長期記憶性，將剪刀手們所交換的資源、訊息長久地儲存在網路上，可供同儕們自由地搜索、領取、使用，並在久而久之的素材分享

、知識共用、訊息積累下，成為一個剪刀手們以集體智慧共同塑造的「知識寶庫」與「聚寶盆」。剪刀手們使用他人製作、分享的素材，將之融入成為自己視頻作品中的一部分，可以定性成一種廣義的合作、協作。剪刀手社群的禮物文化將本作為個體勞動者的剪刀手凝聚成有著共同倫理規範和集體利益的共同體，將本可以依靠個體勞動的同人創作，演變成集眾所長的集體創作方式，在創作中揚長避短、取長補短，群策群力幫助其它創作者改進作品。剪刀手社群集體力量已然融入了每一位個體的創作勞動之中，禮物文化將分散在網路各處的剪刀手們緊緊地凝聚在一起，社群成為剪刀手個體們不可或缺的依靠。