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國立雲林科技大學 數位媒體設計系 張文山所指導 薛聿棠的 教育機器人導入體驗解說服務設計之研究:以Q梅手作體驗為例 (2021),提出文山農場2021關鍵因素是什麼,來自於農業體驗、服務設計、教育機器人。

而第二篇論文南臺科技大學 休閒事業管理系 陳慧玲所指導 林郁軒的 遊客價值共創、體驗行銷與體驗價值之關係 - 以國立海洋生物博物館為例 (2021),提出因為有 價值共創、體驗行銷、體驗價值的重點而找出了 文山農場2021的解答。

最後網站活動消息 - 文山農場則補充:新北市農會三重大樓招租 2021/10/06. 搶占熱門辦公商圈僅餘7樓-165坪一個機會! 詳洽本會產業部尤主任、黃先生(電話:02-2968-5191). 大樓地址:新北市三重區重新路4 ...

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文山農場2021進入發燒排行的影片

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教育機器人導入體驗解說服務設計之研究:以Q梅手作體驗為例

為了解決文山農場2021的問題,作者薛聿棠 這樣論述:

根據休閒農業相關文獻指出,現今農業體驗現存問題點包含:1. 解說人員專業知能不穩定;2. 體驗活動規劃並非農業生產者之專業,造成額外負擔;3. 小規模農場舉辦體驗活動有人力不足問題;4. 部分農場的體驗活動主題定位不明顯,無特色與區隔性。以上體驗問題並無具體解決辦法,僅能透過呼籲、自我摸索,甚至縮減活動內容,將負面影響降到最低。近年來,科技導入農鄉體驗已逐漸成為趨勢,其能因應不同場域,提升體驗活動的趣味性。同時,機器人時代來臨,現代機器人以服務型機器人為主,其中教育機器人之使用目的包含多媒體及互動學習,可將其應用於體驗活動,擔任解說人員的角色,同時解決農業體驗現存問題點。因此,本研究採用4D

雙鑽石模型與服務設計工具,分析傳統Q梅手作體驗流程,了解顧客與業者在各活動階段之對應關係,釐清接觸點、甜蜜點及痛點,透過教育機器人導入及其他配套措施解決體驗痛點,提出修正與解決方案,研發第一版教育機器人Q梅手作體驗包。經場域驗證後,最終推導出修正版教育機器人Q梅手作體驗包。除了解決在學理上所發現之專業知能不足、體驗活動無特色與區隔性及人力不足等問題,也解決缺乏明確階段性產出與目標、無法立即獲得問題的回應及必須配合全體步調製作等傳統Q梅手作體驗痛點,驗證過程中所獲得之甜蜜點也遠高於傳統體驗。以應用範圍來看,只要更換數位教學內容,即可應用於各類型體驗活動。本研究透過服務設計流程改造,改善傳統體驗問

題,此操作模式對於體驗活動或服務流程發展皆有益處。另外,本研究對於農業體驗而言,透過科技導入促使農業體驗突破性的發展,帶領休閒農業產業進入全新時代;對於教育機器人領域而言,數位教材開發不再僅限於學科教育,體驗活動亦是在傳播知識與技能。期望未來透過不斷的經驗累積,奠定更多教育機器人體驗解說設計原則及方針。

遊客價值共創、體驗行銷與體驗價值之關係 - 以國立海洋生物博物館為例

為了解決文山農場2021的問題,作者林郁軒 這樣論述:

本研究目的在探討遊客對價值共創、體驗行銷與體驗價值之間的關係,針對曾經參觀過國立海洋生物博物館的遊客進行調查,本研究以量化研究之便利抽樣方式蒐集資料。刪除無效問卷後,得到345份有效問卷,所得數據以SPSS軟體進行敘述性分析、因素分析、獨立樣本 t檢定、單因子變異分析、信度分析及多元迴歸分析來驗證研究假設。研究結果如下:1.不同遊客背景變項在價值共創、體驗行銷和體驗價值上皆有達到部分顯著差異;2.體驗行銷對價值共創有正向顯著的影響,其中關聯、情感、思考和感官為有效的預測變項。3.價值共創對體驗價值有正向顯著的影響,其中以個人互動、寬容、倡導和訊息尋求為有效的預測變項。4.體驗行銷對體驗價值有

正向顯著的影響,其中以情感、思考和感官為有效的預測變項。