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教育行政 火坑的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許水德,魏柔宜寫的 感恩的故事——許水德八十八歲憶往 可以從中找到所需的評價。
國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 賴志峰所指導 陳志平的 臺中市國民小學兼任行政教師時間管理與幸福感關係之研究 （2021），提出教育行政 火坑關鍵因素是什麼，來自於時間管理、幸福感、國小兼任行政教師。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 龔心怡所指導 黃詳筑的 台中市、彰化縣國中兼任行政職務教師人格特質與復原力關係之研究 （2019），提出因為有 國中兼任行政職務教師、人格特質、復原力的重點而找出了 教育行政 火坑的解答。
感恩的故事——許水德八十八歲憶往
為了解決教育行政 火坑 的問題，作者許水德,魏柔宜 這樣論述：
不要專注在「悲觀的現在」，要能看到「樂觀的未來」。 感恩的力量，讓我完成許多劃時代的艱鉅任務！ 政經名人讚賞推薦： 我從政務委員至總統，這期間與水德認識並且共事，深深了解他的誠實可靠，無私心，一切以大局為重，無論擔當任何職位都無怨無悔，全力以赴完成任務，可以說是一位模範公僕，甚獲大家讚許。 ——前總統 李登輝 我與水德兄交情超過四十年，他忠厚誠懇，與人和諧相處，無論在什麼職位， 都舉重若輕，他毫無私心，自然的政通人和。 ——前監察院長 陳履安 我們給下一代最好的禮物就是書本及智慧。「感恩的心」，正是許水德院長留給年輕人最好的八八米壽最珍貴的禮物。 ——歷史學家，廣播、
電視政論主持人、政治評論者 胡忠信 這絕對是一本非常勵志的書。在這個滿是傷痕的時代，在這個正能量日漸式微的社會，讀一讀許院長如何超越困境、超越自我；如何以心中滿滿的感恩，化為前進的力量與希望。相信，你我一定也能找出心中的那道光，導引自己穩穩地往前走。 ——撰文者 魏柔宜 對於這一生，我只有感恩！ 許水德院長不因家貧，從小半工半讀，力爭上游；求學期間無畏波折、險境屢現，考驗心志，終至完成學業，更一步步腳踏實地，全憑實力通過普考、高考、職位分類十一職等公家考試，熱情投身國家教育等單位，全心為百姓人民謀福祉。 許院長在近五十載的公職生涯中，從基層扎扎實實做起。這一路走來，不僅受到朋友同事的幫助
、師長的指導、長官的提攜信任，更有賢內助無怨無悔的陪伴與支持，點點滴滴他都銘感於心，無限感恩。 二十篇關於親友、師長及長官的感恩故事， 予人回味再三的感動風景與生命啟發！ 值此八十八歲米壽之際，許院長說：「我想把自己感恩的心、感恩的一生，回饋給社會大眾。我要把這充滿感恩的人生歷程記錄下來。但願這些屬於我的故事，能讓一般年輕人有所啟發，從中體悟感恩的快樂，努力上進、樂觀進取，獲得信心與毅力，這是我最大的期許。」
臺中市國民小學兼任行政教師時間管理與幸福感關係之研究
為了解決教育行政 火坑 的問題，作者陳志平 這樣論述：
本研究旨在探討臺中市國民小學兼任行政教師時間管理與幸福感之關係，進而分析不同背景的臺中市國民小學兼任行政教師時間管理與幸福感之間的差異情形。本研究採問卷調查法，參考文獻及相關研究後修編量表做為研究工具，研究對象為臺中市公立國民小學之兼任行政教師，以google表單進行線上施測，有效樣本328份。施測結果以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步多元迴歸進行分析，研究發現分述如下:一、臺中市國民小學兼任行政教師之時間管理，皆屬於中高程度以上的知覺情形。二、臺中市國民小學兼任行政教師之幸福感，皆屬於中高程度的知覺情形。三、不同年齡、是否擁有子女、不同兼任行政
年資之兼任行政教師在時間管理上有顯著的差異。四、不同年齡、是否擁有子女、不同兼任行政年資之兼任行政教師在幸福感上有顯著的差異。五、臺中市國民小學兼任行政教師時間管理與幸福感之間呈現中度正相關。六、臺中市國民小學兼任行政教師時間管理對幸福感具有預測作用。依據上述結果，本研究提出相關建議，供教育主管機關、兼任行政教師及未來相關研究者做為參考。
台中市、彰化縣國中兼任行政職務教師人格特質與復原力關係之研究
為了解決教育行政 火坑 的問題，作者黃詳筑 這樣論述：
本研究旨在探討國中兼任行政職務教師人格特質與復原力之關係。本研究以問卷調查法進行抽樣，研究對象為臺中市、彰化縣386位國中兼任行政職務教師。所得的資料乃使用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸等方法進行分析。以下為本研究所得結果：（一）國中兼任行政職務教師在人格特質和復原力都具有中高程度的表現。（二）不同性別之國中兼任行政職務教師在人格特質達部分顯著差異，在「情緒穩定性」、「外向性」、「經驗開放性」、「嚴謹性」中，男性高於女性。不同年齡之國中兼任行政職務教師在人格特質達部分顯著差異，在「情緒穩定性」、「外向性」中，年齡較大者分數高於年齡較小者。不同婚
姻狀況的國中兼任行政職務教師在人格特質達部分顯著差異，在「嚴謹性」中，已婚者分數高於未婚者。不同行政年資之兼任行政職務教師在人格特質達部分顯著差異，在「情緒穩定性」中，年資10年以上者分數高於年資3年以下者。（三）不同性別之國中兼任行政職務教師在復原力達部分顯著差異，在「家庭團結」、「社會資源」中，女性高於男性。不同年齡之國中兼任行政職務教師在復原力達部分顯著差異，在「個人強度」、「未來組織風格」中，年齡較大者分數高於年齡較小者。不同婚姻狀況的國中兼任行政職務教師在復原力達部分顯著差異，在「家庭團結」與整體復原力中，已婚者分數高於未婚者。（四）國中兼任行政職務教師除了人格特質之「情緒穩定性」和
復原力之「家庭團結」層面之外，其餘人格特質與復原力兩兩呈現顯著相關。（五）國中兼任行政職務教師人格特質對復原力具有顯著預測力，其中以「友善性」之預測力最高。依據上述研究結果，本研究提出相關建議以供教育行政單位、學校行政單位、教師與未來研究參考。