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教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第四版)

為了解決教育測驗與統計概要的問題，作者余民寧 這樣論述：

　　本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具，亦可以幫助初任教師做好如何自編成就測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷，以及如何應用在改進教學評量上。 　　全書分成十三章，以簡明扼要的範例說明，介紹教師自編成就測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法，期望讀者能夠循序漸進，習得如何編製、分析與應用成就測驗的精髓，並且奠定教學評量的良好基礎，作為日後研習更高深測驗理論之準備。  

2022國考教育行政類專業科目重點精析(含教概、教哲、教行、比較教育、教心、教測統)：大量圖表對照(十三版)(高普考、地方特考、各類特考)

為了解決教育測驗與統計概要的問題，作者艾育 這樣論述：

　　國考教育行政類教育專業科目高分技巧 　　(一) 跳躍式學習：不要想一次就把書的內容全部記起來，碰到不懂的章節，就暫時跳過去，等到一段時間再回來看，自然能夠理解。 　　(二) 認真唸書不代表是上榜的關鍵：精確地說，認真唸書只是上榜的必要條件而已，要懂得把你會的東西在考試時寫出來，才能顯得有價值；換言之，若是你念了許多書，卻無法在正式考試時表達，那不就等同於沒唸書嗎！ 　　(三) 寫考古題的迷思：大家通常都會以「我的書還沒有念完，寫考古題也寫不出什麼東西」的想法來逃避寫考古題，其實，書是永遠不可能念的完的，而根據金榜題名者的成功經驗，寫考古題是最關鍵的成功因子。 　　(四) 主動積極

的向專家學習：只有主動積極的去向金榜題名者請教，才能夠得到更多幫助自己上榜的經驗，本書即為金榜題名者的心得精華。 　　(五) 準備筆記：當你決定要準備自己筆記的時候，建議是把筆記整理成你答題的模式，也就是一個主題約600字左右，如此一來，也才可以強迫自己真正整理出所謂的重點，而非淪為抄書式的筆記。 　　(六) 蒐集資訊：包括可能出題教授一年內出版之期刊文章、上課內容或其指導研究生正在進行中的論文題目、其學校辦的學術研討會等，都有可能是當年度公務人員考試的出題範圍。 本書特色   　　◎粗體字強化標示，高效學習易讀易懂 　　國家考試中教育行政類組中，不管是高普考、地方政府特考、原住民特考、

身心障礙特考等，考科包羅萬象，其命題範圍也十分廣泛。因此，本書依據考試院所公布的教育高普特考命題大綱，編寫教育概要、教育哲學、教育行政學、比較教育、教育心理學、教育測驗與統計的精華重點，以顯眼的粗體字來提醒你重要的考試觀念，只有掌握精華重點，才能省時不費力地達到有效學習。 　　◎大量圖表對照，關鍵考點系統整理 　　除了粗體的重要關鍵字記憶以外，圖像與表格也是一種有效的讀書方法，本書教所有教育行政類相關考科重點整理成簡單明瞭的圖像或表格，藉由表格的條列整理與兩兩對照，可深入了解基本概念。而讀完這些圖表化整理的課文後，每章皆搭配相關的歷年試題與解析範例與歷年教育國考精選試題完整解析。重點整理及解

析範例都是邀請已考上高普考的同學所撰寫，因此可謂極具參考價值。因解釋名詞或是申論的考試，並沒有絶對正確的答案，只要自己言之有物，具有獨特風格即能獲得命題教授的青睞，故參考書中內容解析能有助於培養出自我的答題風格。 　　◎最新試題解析，名師詳解鑑往知來 　　評分委員需要審閱許多試卷，所以，他們第一個掌握的就是架構，因此，有名師的指引答題十分重要，本書由教育名師精心編寫，自然會依據多年深厚的教學、考試經驗，來指引你如何答題，本書第七篇收錄最新高普教育行政各考科題目，並精選重要題目解析與破題分析，幫助你在準備之餘更能掌握答題要訣及考試趨勢。希冀幫助加深閱讀印象與加強解題能力，進而以最有效率的方式金

榜題名。

我國新住民及其子女教育方案實施之研究

為了解決教育測驗與統計概要的問題，作者曾秀珠 這樣論述：

本研究旨在探究我國新住民及其子女教育方案實施之知覺需求、差異、相關與改善策略。而研究主要目的臚列三點：首先，探討我國新住民及其子女教育方案的知覺需求；其次，研議我國新住民及其子女教育方案的經營策略；最後，提供我國新住民及其子女教育方案的參照建議。為達以上目的，本研究以我國東南亞籍新住民和學校行政人員為問卷施測對象，採分層隨機抽樣各抽取400人線上填答，問卷有效填答各為350份、394份，有效填答率87.5%、98.5%，所得資料以SPSS for Windows 20.0 版統計軟體作為資料分析工具，分別以平均數、標準差、獨立樣本 t考驗、單因子變異數分析、Scheffe' 法事後多重比較，

並以Pearson積差相關進行統計，同時搭配德懷術及焦點團體訪談法進行總體分析。依據研究結果分析與討論，歸納出下列結論：壹、我國新住民及其子女教育方案的知覺需求一、新住民及學校行政人員之知覺需求屬高等程度，前者以師資培育及輔導措施構面較為需要，後者以行政運作及師資培育構面較為需要。二、我國新住民及其子女教育方案歸結出五項核心能力為行政支持力、提升學習力、發展適應力、強化教學力和國際移動力。三、不同地區別、對象別、性別、年齡別之新住民對我國新住民及其子女教育方案的需求看法，具有顯著差異。四、不同地區別、對象別之學校行政人員對我國新住民及其子女教育方案的需求看法，具有顯著差異。五、我國新住民及其子

女教育方案之學習機制構面與其他行政運作、輔導措施、師資培育、國際交流四個構面具顯著正相關，且師資培育、國際交流二構面之間亦呈高度正相關。貳、國際間新住民及其子女教育方案的發展趨勢一、民族大熔爐的美國，在新住民及其子女教育上推動了移民教育方案、雙語教育法案及啟蒙教育方案等政策措施。二、有移民天堂的加拿大，在新住民及其子女教育推動了新移民語言中心、社區本位語言訓練及文化維繫計畫等政策方案。三、語言學習是融入社會優先機制的日本政府，認為協助新住民學習語言及生活適應是非常重要的移民教育政策。四、掌管新住民家庭及子女教育事務的韓國教育部，全力推動符合個人需求的多文化家庭學生教育支援方案。五、特別重視多元

文化與族群融合政策的新加坡，在學校及社區的整合上，以降低國內各種族之間的隔閡與差異。參、我國新住民及其子女教育方案的經營策略一、行政運作重視政策下的利害關係人對於議題的詮釋、對話與期待，其經營策略為方案資訊對稱化及整合服務資源網絡。二、學習機制著重家庭成員支持新住民學習，間接指導子女課業與母語，其經營策略為華語精進與文化調適以及母語傳承與新課綱教材研發。三、輔導措施應以階段性照顧輔導方案之規劃為考量，並以一個世代為原則，其經營策略以生活適應輔導為先和家庭親職輔導為要。四、將多元文化及新住民語文師資納入現有師資培育體系中，其經營策略為儲備新住民語文專業師資及多元化師資培育。五、國際交流強調培養其

面對跨國不同文化能有尊重與包容、理解與欣賞的態度，其經營策略為一般性的政策支持及特色性的政策推動。最後，根據研究結論，提出若干具體建議與策略，俾供政府教育主管機關、學校及行政人員、新住民及其家庭以及後續研究作為研訂新住民及其子女教育方案之參考。