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教學資源平臺的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦臺南市政府教育局,親子天下整合傳播中心團隊寫的 20個STEAM新視野：臺南創新教學典範 可以從中找到所需的評價。
國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 楊智穎、涂瑞洪所指導 曾思潔的 素養導向食農教育課程設計與實施之行動研究 （2022），提出教學資源平臺關鍵因素是什麼，來自於核心素養、食品添加物、農事體驗、學習成效。
而第二篇論文國立成功大學 工程管理碩士在職專班 邵揮洲所指導 黃崇政的 運用失效模式與效應分析改善電子槍之產品可靠度 （2021），提出因為有 可靠度、失效模式與效應分析、電子槍模組的重點而找出了 教學資源平臺的解答。
20個STEAM新視野：臺南創新教學典範
為了解決教學資源平臺 的問題，作者臺南市政府教育局,親子天下整合傳播中心團隊 這樣論述：
AI時代，如何培養孩子科技搶不走的能力？ 產官學研如何攜手，各領域專家如何合作，為孩子打造足以面對未來的新素養？ 國內第一本整合「縣市經驗」與「教學歷程」的STEAM教育專書， 20個教學場域案例分享，跨域攜手推展STEAM精彩呈現！ 108課綱除強調跨領域、自主學習、多元選修、適性發展外，更在原本的七大領域之外，增加了第八個「科技領域」，將生活科技和資訊科技兩門課納入部定課程，即將帶動另一波教與學的革新。在新課綱的精神與架構下，涵蓋科學（S，Science）、科技（T，Technology）、工程（E，Engineering）、藝術（A，Art）與數學（M，Math
ematics）五大關鍵能力的STEAM教育，已成為教學現場的火熱關鍵字。 深入台灣教育現場則會發現，臺南市八年來的教育軌跡，也一步步緊跟著新時代的STEAM 主題，用心打造智慧城鄉，以支持老師創新教學、融入創客精神、推動行動學習，帶來嶄新的教育視野──── ◆為什麼臺南能運用最少經費，創造最大教學資源平臺？ ◆學校如何取材校園與周邊環境，建構學習主體性？ ◆教師如何開展跨領域主題式學習，培養孩子多元能力？ ◆教師如何玩中學、做中學，讓孩子成為自造高手？ ◆教育決策者，如何讓教學團隊與產官學研攜手合作，與世界接軌？ 隨著軟硬體資源逐步建構，老師們也從過去單純的
知識傳遞者，轉變為創新的教學設計家，帶孩子探索未知、發掘問題、動手解決。以臺南的教育推動經驗是為師，帶領教育工作者一起思考，如何培養孩子面對未來的關鍵能力──── ◆ 臺南創客教育大揭祕，喜歡動手做，上課比遊戲還好玩！ ◆ 會玩會學更會教，課程教學的落實，建立課程模組進行式。 ◆ 從自然、人文到天文，為孩子創造最真實的學習體驗。 ◆ 面對未來多變的時代，讓教育為孩子發掘亮點，適性揚才。 20個在地案例速寫，分享推展STEAM教育經驗， 為孕育未來數位公民奠基，開啟資訊科技教育的嶄新視野。 本書衷心推薦給──── ◆推動中小學資訊與科技教育的相關從業人員
◆ 從事STEAM、創客、行動學習相關領域教育工作者 ◆ 關心未來教育的家長與社群 各界好評 ◆賴清德（行政院院長）、李孟諺（台南市市長）、陳修平（台南市教育局局長） 專文推薦 ◆賴飛鐘 溫哥華聯合中文學校校長：「臺南是文化之都，以文化融入資訊教育並落實於中小學行動學習，是大家對臺南市資訊教育的普遍認知。其實在教育局有心的布建未來資訊教育及完善校園無線網絡的願景下，近二、三年來，從PBL、5C關鍵力到STEAM，參與教育部各項資訊教育計畫或國際大賽皆成績斐然，資訊力和科技力著實讓人驚艷！」
教學資源平臺進入發燒排行的影片
本集主題： #台東均一中小學校園介紹
這集將帶著聽眾台朋友到台東縣去逛均一中小學的校園，邀請到教學組組長 #鄭正昇老師 來為聽眾朋友導覽整個校園與介紹整個均一創學的理念以其目前導入的華德福教育「善」、「美」、「真」三階段開啟孩子天賦的教學理念，更將拋棄填鴨式的教學方式，著重培養孩子具有良好「品格」、「公民思辨」與「人文藝術」三個素養，同時希望借重慈心華德福校園文化做為改革核心的主幹，引入國、內外資源，發展K-6及7至12年級六年一貫課程，使孩子能夠面對未來競爭生存的國際學校繼續努力，教師亦將著重於協助同學探索各自的天賦與可能的發展專長，培育孩子能擁有「走向世界」與「在地謀生」的兩個能力。
最後還有訪問學生劉凱瑞的媽媽 #李秀芬，談他小孩在均一念了二年多來的成長與改變。
緣起與故事：
2008 創辦均一
佛光山開山宗長星雲大師為持續推展文化教育的宏願，改變偏鄉教育資源不均的現況，跨越群山匯聚眾志，創辦台東均一中小學。
以佛光山的四大宗旨之首，實踐「以教育培養人才」的理想，期待在偏鄉遍撒人間種籽，在破曙向陽的沃土上，培育莘莘學子成為均等優秀的人才。2009年，嚴長壽先生以促進花東永續發展為目標，創辦公益平台文化基金會，深入觀察花東的每一個角落，發現唯有從教育扎根著手，才能結構性改變花東的未來。
2011 理念會晤
一場會晤，嚴董事長與星雲大師分享教育理念，嚴董事長以提供偏鄉孩子均等的教育機會及資源公正分配的期待，獲得大師全力支持。
隨後更正式被委請全權接任均一中小學董事長，即以連結台東在地優勢的「藝術人文」與「自然生態」為學習主軸，啟發孩子的潛能天賦，建立均一成為跨宗教及多元化的學習校園為目標。均一提供一個安全、快樂的學習環境，並以自我領導力教育啟發每一位孩子，讓孩子發揮個人天賦，成為有熱忱、有自信、有國際觀、尊重自己及尊重別人、生活技能健全、生氣蓬勃的世界公民，並期待每一位孩子都能對社會有所貢獻。
為了有優質中學教育，小學階段的啓蒙奠基工作格外重要，嚴董事長於2013年邀請宜蘭慈心華德福學校創辦人張純淑老師擔任均一駐校教育顧問，從小學部低年級兩班開始引進華德福教育，在推行一年後，深獲家長的支持與肯定，首次在新學年小一招生滿班，推行第二年，小學部教師深受華德福教育師培滋養，全部施行華德福教育，二年看見教育翻轉的力量。2015年均一繼續深耕華德福教育，隨著大自然的節奏，配合孩子各年齡成長的需求，給予適合的養份，孕育台灣未來的希望。
為了打開世界語言文化的藩籬，均一創造雙語學習環境，培養學生國際視野；並透過良好品格培養，讓學生建立自信，進而培育每一位學生成為懂得尊重自然、土地與人的關係、欣賞多元文化的世界公民 。
創辦人：星雲法師
為臨濟正宗第四十八代傳人，佛光山開山宗長，秉持人間佛教理念，致力於社會、教育、文化以及慈善事業。
在社會教育方面，創辦數所托兒所、幼稚園及均頭國中小、普門中學、美國西來大學、南華大學、佛光大學、澳洲南天大學等，培養無以計數的優秀人才，回饋社會、國家。2009年為了偏遠地區的孩子也能擁有一個良好的學習園地，因而創辦均一中小學，取名「均一」，期許每一學童之稟賦和潛能都能在「均一」得到最大發揮，皆有一流之學習成果展現
董事長：嚴長壽
二十八歲升任美國運通總經理，三十二歲成為亞都麗緻飯店總裁，自踏入美國運通公司，便以「觀光旅遊讓台灣和世界交朋友」為一生職志，直至今日，初衷不變。
從1997年起出版了《總裁獅子心》至2011年的《教育應該不一樣》的諸多著作，都是鼓勵台灣的年輕人可以找到自信與熱忱、發掘自己的潛能與優勢，以更具國際觀、更高的視野來省思自己的未來。2009年與企業界、文化界友人共同發起，成立公益平臺文化基金會，一直以促進花東永續發展為目標，2012年更全權接任均一中小學董事長，希望透過啟發式教育，帶入國際資源，同時給偏鄉學子均等的學習機會，為台灣教育塑造一個新的價值。
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素養導向食農教育課程設計與實施之行動研究
為了解決教學資源平臺 的問題，作者曾思潔 這樣論述：
本研究目的在於發展素養導向食農教育課程方案，了解實施課程方案的過程中所遭遇的困境，並針對困進提出可行的因應策略，最後探討學生在課程方案實施後的學習成效。本研究以行動研究的為研究方法，規劃「農業生產與環境」、「飲食健康與消費」二個面向的課程方案，研究者為本次研究的教學者，並邀請導師作為教學回饋者，向國小六年級學生進行一系列的教學活動，並在研究的過程中，蒐集省思紀錄、回饋紀錄及學生的訪談、學習單，以回應研究問題。本研究發現：一、本研究結合社區資源、家長專業及學生飲食習慣發展之素養導向課程方案符合食農教育的內涵，並改善學生的素養表現；二、實施本研究之因應策略可以解決課程教學、學生學習、學校支援
及外在環境之困境；三、實施本研究之素養導向食農教育課程有助於提升學生在認知、技能與態度的學習成效。依據研究過程，本研究提供幾項建議：食農教育課程融入在各領域課程實施；學校行政應給予支持，並提供人力與經費資源；邀請專家協同教學，讓食農教育課程更具專業性與說服力；體驗式教學或是參與式活動應規劃學習後的討論與分享。
運用失效模式與效應分析改善電子槍之產品可靠度
為了解決教學資源平臺 的問題，作者黃崇政 這樣論述：
本研究探討在電子束檢測設備對於真空條件的要求相當高，這需要乾淨的超高真空來執行這些參數，特別是在高發射電流下。其中電子槍對於超高真空的要求更加嚴格，也影響能否穩定發射電子束的重要關鍵，一旦真空環境不穩定的條件下會造成的電子槍失效情況，造成停機。由於半導體檢測產業的發展快速，對於產品的開發階段在可靠度上著墨較少，造成產品售後問題日益漸增，有鑒於此，本研究選定改善產品可靠度常用工具，失效模式與效應分析可將所有產品可能風險進行完整評估，以達到降低風險項目，提升產品可靠度。最後透過研究過程，將失效模式與效應分析中風險管理的程序，應用在產品當中，透過成立專案小組對於產品改善執行後的各項風險再進行試驗設
計與驗證，並依照試驗結果，提出建議改善措施。最終評等執行後結果，可將所列15項風險評估項目之高風險優先指數從原本的128，改善後可降低至32皆可低於100，為可接受的中低風險優先指數，並提升電子槍產品可靠度，也是本次研究電子槍高風險項目降低的實際效益。