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我的第一本韓語E-MAIL：從郵件格式、寫作方法、注意事項到常用表現，自學教學都適用

為了解決建國選課的問題，作者오미남 這樣論述：

國內第一本教你用韓語寫E-MAIL！ 教學、自學都適用的韓語E-MAIL寫作教材 從簡答、短句練習到長文寫作 系統化循序漸進的課程架構讓你學起來輕鬆無負擔 　　★12大功能類別、24篇範例，涵蓋生活中80%以上會應用到的郵件類型 　　本書依學校與公司生活中最具代表性的12種電子郵件功能作為基底架構，每個功能類別為一課，一課提供兩種不同情境的範文。功能包括打招呼、介紹、約定、請託、詢問、致歉、提議、允諾、討論、抱怨、再次請求、介紹，再依照每個功能分為兩種不同的情境。譬如第9課的討論功能就分為「跟前輩討論大學入學相關事項」以及「討論小組作業分配工作」這兩個情境。不論是功能別或是書中

的模擬情境，絕對是日常生活中最常遇到、最實用的範例。 　　★系統化的內容，充足的練習，方便教學的課程安排與作業分派 　　由於書中將12大功能類別循序放進內容當中，每課也有相應的重點表現模組，因此在教學上非常便於安排課程進度。此外也有單句練習以及一篇完整E-MAIL的全文練習，可以輕鬆的分派作業，並從學員的作業中了解目前的學習效果。 　　★不用擔心沒老師批改，自學也合適的韓語E-MAIL學習書 　　韓語不好的人不一定寫不好一封電子郵件。韓語E-MAIL有其固定格式，只要依照架構書寫，基本上已做到保底程度。本書的眾多範例讓讀者自學，也能學會如何寫一封盡善盡美的韓語E-MAIL。即使找不到老師批

改也能學到一定的程度，配合老師的修改建議，則可以學到更多。 　　★完整剖析格式與內容，學習如何寫好一封電子郵件 　　本書是一本教讀者如何撰寫電子郵件的寫作教材，大家可以把E-MAIL想像成一個被研究分析的對象。書的一開始，作者就針對E-MAIL做整體分析，告訴大家E-MAIL的基礎知識。譬如E-MAIL的基本格式以及內文格式、內文部分應該包含哪些內容、一封電子郵件從無到有會經歷哪幾個步驟等。接著，針對基本格式、內文格式、內文部分包含的內容、主旨等一一講解。等於在最一開始的時候，就先做一次全盤了解，接著才會正式進入課程學習、練習。因此讀者使用本教材學習時，不會一頭霧水不曉得自己在做什麼，反而每

個步驟都清清楚楚的，循序漸進，讓學習效果事半功倍。 　　★從問題簡答、短句練習、內容修改到長文寫作，由簡入繁，既可訓練閱讀又可學習寫作 　　每一課開頭都會先閱讀寫信動機的漫畫，了解大概之後，就可以閱讀主文電子郵件，也就是課文部分。讀完課文之後，讀者可透過下方練習題了解自己是否確實理解課文內容。接著便可練習使用課文中出現的表現做套用模組的短句練習。學完課文之後，會需要讀者活用學到的表現實際撰寫一封E-MIAL。讀者在這個過程中，還須試著閱讀書中提供之其他學習者撰寫的E-MAIL，確認是否有錯誤或語句不自然的部分。換句話說，就是改錯練習。接著讀者需看著提示內容將這封E-MAIL重新謄寫一次。透過

這個方式確認學習內容並加深學習印象。每一課最後都還會提供與課文E-MAIL有關的訊息，同時說明簡訊中的常用表現，希望這樣的練習對學習者有所幫助。 本書特色 　　◆ 收錄12大功能類別，提供24種情境，一本書涵蓋日常生活80%以上的郵件類型！ 　　◆ 最詳盡的E-MAIL寫作教學，從格式、內容、常用表現到禮節部分全部都有講解！ 　　◆ 收錄公司業務上的常用表現，可直接套用或稍作修改後直接使用！ 　　◆ 所有範文與改錯練習的文章均附有中文翻譯！

建國選課進入發燒排行的影片

兩岸高中國語文教科書編撰與意識型態比較研究 以2020年臺灣龍騰版與中國大陸部編版為例

為了解決建國選課的問題，作者黃容 這樣論述：

現代教育的奠定起源於學校教育的制度化，而學校教育的核心在於課程，課程的核心在於教材。為展望兩岸國語文教育之交流與溝通，本研究抽取了現行兩岸普通高中國語文教科書的兩個版本──中國大陸部編版和臺灣龍騰版為研究對象，通過比較研究和內容分析法針對其選文內容進行意識型態分析，探索兩岸在國語文教育實踐中的共識與差異。整體言，兩岸社會因為歷史、法制以及社會「共識」等方面的不同，在新自由主義全球化的衝擊下，各自選擇了一條服膺於在地人民意願以及利益的道路：臺灣從適性教育出發，強調個人與自由，中國大陸則立足於集體主義，強調民族復興與國家意志。以最新兩岸普通高中國語文課綱/課標為例，在語文教育理念、課程性質以及學

科素養上各有側重，表現在教科書選文的編撰與意識型態中，則是對於政治態度、國家期待、民族精神、族群關係及敵意態度等五個面向的呈現、描寫方式與態度不同。故兩岸有關多元文化教育理念的本土化與實踐並不一致，對國語文學科定位以及教學方式的選擇各有取捨：臺灣重視議題教學，中國大陸重視整體閲讀。綜上，本研究發現兩岸政治意識型態爭議根源並不在於「國族認同」，而是有關「現代性/現代化」的認識，並由此帶來的政治「去中心化」問題。

寫給中學生看的AI課：AI生態系需要文理兼具的未來人才

為了解決建國選課的問題，作者蔡宗翰 這樣論述：

　　第一本針對108課綱科技素養的趨勢教育書。   　　AI一定是理科腦？ 　　文科腦在AI發展有何重要性？ 　　「AI界李白」蔡宗翰教授結合輔導高中以上學生與台灣人工智慧學校的豐富經驗， 　　介紹國內外AI應用發展與趨勢， 　　提供給正在嘗試接觸AI、學習AI、運用AI、 　　甚至以AI為志業讀者最全面實用資訊！    　　AI 沒有辦法隨機應變，卻能取代50% 人類工作。 　　但別擔心，你可以先建立AI 的核心素養！   　　AI 雖是顯學，卻又讓人望而生畏， 　　誰不必擔心被AI 淘汰？誰可以搭上AI 熱潮？ 　　身處在AI 領域，每年帶

隊參與 AI CUP， 　　甚至整合數位與人文，進行跨領域探究、 　　培養無數AI 人才的「AI 界李白」蔡宗翰教授告訴你： 　　「AI就是要你！對！不要怕！」   　　文科生跨領域學習AI 並不少見， 　　即使是理科生，也同樣要學習如何發掘問題、尋找解題方向， 　　並且培養主動積極的思考力、研究力、團隊力！ 　　AI 會越來越跨領域，既包羅萬象，就會需要各種不同的人才。 　　不管是文科生、理科生，都可以學習AI、運用AI、打造AI ！    　　【書籍資訊】 　　無注音，適合12歲以上＆老師、家長閱讀 　　教育議題分類：科技教育、資訊教育

　　學習領域分類：科技   本書特色   　　第一部分：對應108 課綱精神，超前布署：如何問好問題、如何設定題目與解題、如何與團隊協同合作？ 　　第二部分：從「AI 的發展」及「AI 技術」來認識AI。 　　第三部分：培養「以AI 思維看世界」的能力，逐步建立AI 專家的素養、提供進入AI 的具體途徑。    名人推薦   　　教育部－師大附中「中小學校人工智慧計畫」AI 計畫主持人 李柏翰 　　臺北市立建國中學生物科教師 周麗芬｜智齡科技創辦人 康仕仲 博士 　　AI4kids 創辦人暨執行長 陳佳慧｜臺北市立建國中學資訊教師

許雅淳 　　未來內容AR/VR 劇場製作人 馮勃翰｜耐能創辦人兼執行長 劉峻誠 博士 　　（以上依姓名筆劃順利排列）   專文推薦   　　臺灣大學電機工程學系副教授 李宏毅 　　臺北護理健康大學語言治療與聽力學系副教授 翁仕明 醫師 　　臺灣大學電機工程學系教授 葉丙成｜輔仁大學中國文學系副教授 劉雅芬 　　臺北市立建國高級中學科學班學生 許澤厚 同學 　（以上依姓名筆劃順利排列）   好評推薦   　　相較於一些把 AI 理論講得硬梆梆的書籍，蔡教授這本書非常適合想對 AI 了解的中學生，或任何 AI

新手。——臺灣大學電機工程學系教授 葉丙成   　　108課綱的核心精神是「終身學習」，本書對應108課綱精神，超前佈署，呈現多元跨域整合的實例，帶領同學們一起培育AI核心素養！—— 輔仁大學中國文學系副教授 劉雅芬    　　蔡宗翰教授常常到本校演講指導我們，榮幸拜讀蔡宗翰教授大作，深讀後發現本書一語道破目前的學生的AI學習狀況。本書以學生本位案例出發來探討，內容生動貼切，並探討AI技術發展，最後導入學生該如何用眼光來審視自己的路。全文字裡行間人文底蘊盎然而生，AI見解獨到，道出學生AI學習的盲點，是一本值得珍藏與品味的好書。—— 教育部-師大附中「中小學校人工智慧計畫」AI

計畫主持人 李柏翰   　　李白老師不僅是AI專家，更涉獵包含文史藝術、政治社會、乃至於運動競技等多元領域，其豐富的學養，總是能帶給青年學子多元的觀點與創新的思維。在AI學習的路上，李白老師引領讀者洞察學習盲點，建立正確的學習心態與跨領域的學習格局，並對於人工智慧的認知由懞懂變得清晰。推薦本書給對於AI領域有興趣、正在找尋學習或研究方向、想了解AI對自己未來學涯或職涯發展幫助的學子，李白老師將讓你更懂得如何善用AI為自己賦能，開創未來。—— AI4kids創辦人暨執行長 陳佳慧   　　這是一本「非典型」的AI入門書。李白老師不只深入淺出地介紹了AI的各種應用，更苦口婆

心分享了身處AI世代的年輕學生，所必須培養的態度與能力。正是這些態度與能力，才讓人可以不被AI取代，並能夠掌握AI、善用AI，來解決問題、創造價值。—— 未來內容AR/VR劇場製作人 馮勃翰  

班級氣氛與自主學習之關係研究-以新莊區某國中部為

為了解決建國選課的問題，作者鍾源基 這樣論述：

本研究旨在探究新北市新莊區某國中部班級氣氛與自主學習的現況、分析不同的背景變項在班級氣氛與自主學習之差異情形及其關係和預測情形。本研究編制問卷「新北市新莊區某國中部班級氣氛與自主學習關係之研究調查問卷」進行施測，總計發出2178份，有效問卷總數為1547份，其有效回收率為71%，採用問卷調查法，本研究理論基礎之建立，首先探討班級氣氛，其次探討自主學習，最後在探討班級氣氛以及自主學習的相關研究。根據探討出來的結果，選取適合之問題進行編修發展問卷初稿，再邀請學者專家們審閱斧正，修改後發展形成研究工具，以問卷蒐集新北市新莊區某國中部班級氣氛以自主學習的資料。後續依據調查結果進行資料的統計分析，以了

解不同背景變項的班級氣氛與自主學習的現況與相關情形，提出結論以及建議。本研究發現，新北市新莊區某國中部班級氣氛均屬中上程度，其中以「同儕支持」層面的平均數最高；而新北市新莊區某國中部自主學習均屬中高度符合，其中以「預想階段」層面的平均數最高。其次，在各種背景變項中，不同年級對班級氣氛有顯著差異；不同性別對班級氣氛有顯著差異；不同年級對自主學習有顯著差異；不同性別對自主學習有顯著差異。最後，班級氣氛各層面與自主學習各層面的相關情形結果，皆屬於中度正相關，並以「同儕支持」在「預想階段」、「表現階段」及「自主學習整體」是最具有預測力的指標。