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靜宜大學 教育研究所 呂文惠所指導 李崑明的 社區資源融入國文科教學成效與省思 ──以伸港鄉社區為例 （2021），提出宜蘭縣宜蘭市旋流路12號關鍵因素是什麼，來自於社區資源、融入教學、社區鄉土關懷。
而第二篇論文佛光大學 管理學系 陳志賢所指導 蔣銘益的 以民宿觀點探討文化資產之旅遊行程- 以宜蘭市為例 （2020），提出因為有 宜蘭民宿、遊程、創新、文化資產、地方依戀的重點而找出了 宜蘭縣宜蘭市旋流路12號的解答。
最後網站張香-宜蘭住宿訂房 - 易遊網則補充：地址： 宜蘭，宜蘭市，旋流路136號. 統一編號： 宜蘭縣民宿1912號營業人名稱： 張香. 全新開幕的宜蘭張香民宿，外觀採黑白交錯設計，臉對初映田，遠處火車延，前左中油 ...
漫畫大英百科【物理化學3】：物質的特性
為了解決宜蘭縣宜蘭市旋流路12號 的問題，作者Bombomstory 這樣論述：
★《大英百科全書》獨家授權出版★ 培養未來創意英才的必備知識！ 首度將權威《大英百科全書》改編為漫畫，點燃學習動力。 內容貫通國小、國中必備、必學、必知的十大學科， 科學與人文領域相輔相成，培養未來的全方位人才！ 《漫畫大英百科》的三階段靈活運用法 STEP 1 圖像思考 用圖像整合難懂概念，先看圖熟悉核心知識。 STEP 2 情境學習 生動的漫畫故事穿插豐富資訊，輕鬆理解學習。 STEP 3 知識整合 附錄精選自《大英百科全書》，進階說明加深印象。 【故事大綱】 勞恩和瑟琪是時常鬥嘴吵架的好朋友，兩人一起參加了科學輔導課，遇見做實驗
時都會穿著披風的奇特科學老師。科學課會利用料理和魔術等各種有趣的方法來激發學生的興趣，認識生活中的物質各自有哪些特性，兩人從此踏入既神奇又有趣的科學世界。 本書特色 權威代表性★★★★★│最權威的百科賦予劃時代新意義 學習知識性★★★★★│全方位的學習透過系統分類呈現 閱讀趣味性★★★★★│漫畫結合圖像概念加深學習理解 名人推薦 是怎樣的一套書，讓國內的老師們如此齊力推薦！ 是因為有豐富的百科知識嗎？！ 那就是有趣味的故事漫畫囉？！ 從來沒有想過一本書如此的全面 滿足孩子閱讀時所要的趣味、充實的知識內容讓爸媽十分放心 當漫畫不僅是漫畫
當百科不只是百科 這套書 它就叫：漫畫大英百科 全臺國小、國中、高中、大學教師振臂疾呼推薦！ 王建仁／臺中市德化國小總務主任 王偲宇／桃園縣壽山高中歷史科教師 白君婷／彰化縣聯興國小 江芳君／彰化縣橋頭國小 何嘉欣／宜蘭縣羅東國中生物科教師 吳欣蓉／臺北市民生國小 呂雅雯／桃園市自強國中 李哲迪／臺灣師範大學科學教育中心助理研究員 李順興／臺中市華龍國小輔導主任、臺中市國教輔導團自然領域國小組兼任輔導員 汪俊良／宜蘭縣大進國小、宜蘭縣國民教育輔導團輔導員 溫美玉／臺南市南大附小 柯曉慧／新竹市東門國小、民報「教養不正經」專欄作
家KK笑 洪振全（洪書叔）／新竹市北門國小 夏金英／屏東縣屏東高中歷史科教師 張輝誠／臺北市中山女高國文科教師、《學思達》作者 許彩梁／臺中市東汴實際體驗學校教導主任 許詩停／宜蘭縣凱旋國中英語科教師 郭心怡／新竹市東門國小 郭宗明／臺中市瑞穗國小資優班、臺中市國教輔導團自然領域輔導員 郭美秀／新竹市陽光國小 陳文珮／宜蘭縣大進國小 陳宇虹／新北市武林國小 陳秀伃／新竹市建功國小 陳怡君／臺北市金華國中英語科教師 陳柏翰／臺北市西湖國小 陳柏憲／LiFe生活化學創辦人、Po總編 陳進旺／臺中市沙鹿國小 陳茻／專欄作家、地表最強國文
課沒有之一版主 彭裕峰／臺北市中山女高歷史科教師 湯千慧／苗栗縣公館國小、指導學生參加2016巴黎國際發明展獲得金牌 馮松林／南投縣竹山高中化學科教師 黃啟信／宜蘭市新生國小 黃淑敏／彰化縣橋頭國小 楊宗榮／臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員 楊紋紋／新竹市實中國小 楊巽斐／彰化市聯興國小校長 楊靜宜／彰化縣媽厝國小 葉綠舒／慈濟大學生命科學助理教授、老葉的生物化學部落客 趙育琳／彰化縣橋頭國小 趙祐志／真理大學助理教授、新北市新北高中歷史科教師 劉輝龍／臺北市碧湖國小資優班 劉澤宏／臺北市大直高中數學科教師 潘彥宏／
臺北市北一女中生物科教師 蔡任圃／臺北市中山女高生物科教師 鄭一亭／科學教育博士、國小教師 鄭雅方／彰化縣橋頭國小 賴以威／數感實驗室共同創辦人、數學作家 賴擁憲／宜蘭縣頭城國小 藍弘偉／新北市裕德中小學 顏弘志博士／臺中市新平國小 羅焜哲／臺南市臺南一中物理科教師 蘇銘祥／臺中市臺中教大實小、臺中市自然科輔導團輔導員 （以上推薦按姓氏筆劃排序） 國內老師讚譽 活潑逗趣的介紹方式讓人想一頁接著一頁讀下去；簡單易懂的解說方式讓人能明瞭深奧的天體知識。──臺北市民生國小‧吳欣蓉 不管是當媽媽還是老師，發現孩子對於圖像幾乎無法拒絕其誘惑，
如果又是漫畫，魅力更是加乘加倍。當今電子用品當道，如何從中脫身？三采漫畫百科全書應該可以助師長一臂之力。──臺南市南大附小‧溫美玉 真希望小時候有這麼讚的書可讀！等不及看到全部！──慈濟大學生命科學助理教授‧葉綠舒（老葉的生物化學部落客） 這套書出版後，我們終於可以說「看漫畫的小孩不會變壞」──數感實驗室共同創辦人、數學作家‧賴以威 （以上推薦按姓氏筆劃排序）
社區資源融入國文科教學成效與省思 ──以伸港鄉社區為例
為了解決宜蘭縣宜蘭市旋流路12號 的問題，作者李崑明 這樣論述：
「社區資源」是在地豐富的資源，在情感薰陶方面，它具有親切、即時、生活與歷史等特性；在文學與文化方面，它具有可看性、可理解、可探討等教學特質；而在融入教學部分，它具有素材多元性與表達多樣性的特色，而且不論使用與否，它從未消失過。本研究從人為有形、人為無形、自然有形與自然無形四個面向盤點彰化縣伸港鄉的社區資源，並以研究者本身以及校內任教班級為研究對象，探討社區資源融入國中國文的教學方式。此外，本研究亦探討社區資源融入國文科教學後對國中學生社區鄉土關懷的改變與文化認同的成效。最後研究者提出個人在社區資源融入教學後其教學經驗的省思。研究資料包含研究者的教學資料、得獎資料、省思資料與訪談資料，研究方法
則採質性為主，量化為輔。本研究發現社區資源的正面價值，以及可行性。研究結果有四：一、社區資源不僅多元豐富，更具有時代性與教育性。二、融入國文教學方法時可以多管並行，還可訓練同學探究學習資訊、多觀點觀察與資源統整等能力。三、社區資源融入教學後，可以提升學生的社區鄉土關懷情感以及文化認同感，還可激發同學對所處環境探究的動機。四、社區資源融入教學可以昇華個人的教學歷練 (一)讓教學場域更有知行合一的實質體驗。 (二)讓教學省思多了實用的行動研究精神。 (三)增加學校與社區正向互動的機會、親師生溝通的更多管道。 (四)形塑教學者的教學特色。 (五)激勵與活化教學的熱誠。本研究以研究者所在社區
為研究範例，將社區特色整理及提供參考。從研究者成功的例子作為佐證，提供其他研究的參考。也期許社區資源能正式成為學科，落實「立足鄉土，放眼國際」的課綱精神。
以民宿觀點探討文化資產之旅遊行程- 以宜蘭市為例
為了解決宜蘭縣宜蘭市旋流路12號 的問題，作者蔣銘益 這樣論述：
旅遊業已逐漸成為最大的跨國經濟活動。人文旅遊的遊程是觀光結合文化資產的重要方式之一，並透過旅遊業創造出遊客與文化資產之間的互助模式。旅遊業的興盛也帶來旅宿產業的激烈競爭，讓民宿業不再是箇中翹楚。目前宜蘭縣合法民宿編號已達2000號，若純粹僅提供住宿服務的觀點設立民宿，將會碰到明顯的同質性民宿競爭而容易被取代。本研究之主要動機即為探尋宜蘭民宿如何去結合獨特的在地人文旅遊，以創造民宿的差異性與創新。因此，民宿應如何透過遊客與文化資產之間互助的遊程來塑造民宿的特色，以帶給遊客新的感受，為本研究之目的。本研究採用深度訪談法，以宜蘭地區之民宿業者、旅行業者及文化旅遊相關學者作為訪談對象。本研究利用質性
研究輔助軟體Nvivo產生圖表與節點，以利研究之分析。研究結果發現，在地方依戀方面，節點以宗教次數最多，其次為地方特色及地方認同; 在藍海策略方面，節點以創新出現次數最多，其次為提升。據此兩大構面所得有4個命題，分別為：命題1：利用宜蘭舊城之名人奇事特色，結合當地美食，將會提高遊客之地方認同，並進而提升遊客對宜蘭之深度旅遊意願。命題2：走訪宜蘭舊城之廟宇文化，並參與地方特色之文化活動，將會創造遊客之在地文化體驗。命題3：藉由宜蘭舊城文化資產、歷史建築與在地文化產業之導覽與體驗活動，將能加深遊客之感官體驗，並提升其旅遊價值。命題4：政府及旅遊業者可學習國內外古城之成功遊程經驗推動宜蘭古城觀光，並
藉由民宿業者積極配合與推動，將會提高旅遊人次。本研究所獲成果除了可相關旅遊產業與政府之參考以外，亦期望未來更可強化民宿文化資產產業化，與在地化融合，共創多贏局面。