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沉默之心

為了解決安德康的問題，作者(加)德康 這樣論述：

關于倫理、背叛後的原諒、毀滅後的救贖、自我的反省和深思。二十年前，派崔克是個成天在外鬼混的不良少年。一次他在雜貨店行竊被逮，不料老板加西亞並未將他扭送法辦，反而讓他到店里打工彌補損失。派崔克很快便融入加西亞的家庭，不僅和其女兒西莉雅陷入熱戀，更在長期目睹賈西亞秘密替非法移民看診的義舉之後，下定決心要走上懸壺濟世之路。 如今他如願成為頂尖的腦神經學者，卻懷著忐忑的心，千里迢迢來到海牙觀看一場轟動國際的戰犯審判，被告不是別人，正是派崔克當年的啟蒙恩師︰賀南‧加西亞。罪名︰利用他的醫學技術，協助美國中情局刑求犯人。這位來自洪都拉斯的醫師兼雜貨店老板上訴無罪之後

，便緊閉雙唇，再也不發一語。 在那遙遠而幽暗的拷問室里究竟發生了什麼事，讓這位慈祥和藹的醫者被冠上“死亡天使”的恐怖名號？ 記者伊莉絲對案情窮追不舍，一口咬定派崔克知情不報； 加西亞的辯護律師則另有所圖，想利用派崔克正在進行的腦神經研究證明被告無罪。 當派崔克遇見昔日戀人西莉雅，看到與自己情同父子的加西亞，他下定決心要找出他的沉默背後所隱藏的秘密。 一個拯救過你的人，現在需要你的審判……如何選擇？ 《沉默之心》以沉重開始，以豁然結束。 萊安‧德康（Liam Durcan），加拿大蒙特利爾神經醫學中心主治醫師，神經醫學與外

科系助理教授。2004年，德康醫生的短篇小說集《驅車簡游》（A Short Journey by Car）一出版即獲選《環球郵報》“年度百大好書”，他的長篇小說處女作《沉默之心》推出後立即轟動文壇，不僅攻佔加拿大暢銷書排行榜，更被譽為有伊恩•麥克尤恩、約翰•勒卡雷和格雷漢姆•葛林等文學大師之風。

安德康進入發燒排行的影片

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決安德康的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。