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臺北市立大學 舞蹈學系 吳怡瑢、高麗娟所指導 許瑋涵的 「築」我們的舞蹈夢：輕中度智能障礙青年與我共舞之敘說探究 （2015），提出天母 換拉鍊關鍵因素是什麼，來自於智能障礙、敘說探究、學習歷程、舞蹈教學。
「築」我們的舞蹈夢：輕中度智能障礙青年與我共舞之敘說探究
為了解決天母 換拉鍊 的問題，作者許瑋涵 這樣論述：
本研究旨在探究我接受專業舞蹈訓練後，進而在心路基金會展開了舞蹈教學時，面對一群輕中度智能障礙青年，我如何轉化教學立場及自身角色的歷程，以及青年如何在學舞的過程中—尤其是在與我共同準備心路基金會25週年晚會的舞蹈節目之過程中，如何堅持不懈努力練習、最終站上大舞台完成演出的逐夢故事。 本研究採用敘說探究為研究方法，主要參與者為參與25週年表演的兩位輕中度智能障礙青年以及協助訓練的兩位社工，資料來源包括半結構式訪談逐字稿、我的觀察與教學日誌、排練與表演過程的錄影資料，以及其他相關照片與文件等，藉由整理、分析、詮釋這些資料，我試圖敘說我與青年共同舞蹈、成長的歷程，並與相關文獻進行對話。
期望藉由說故事的力量，可以啟發更多人認識舞蹈教育對於已經踏入社會工作的智能障礙青年的意義，並鼓勵更多專業舞蹈工作者為相關的社會扶助機構提供服務。關鍵字：智能障礙、敘說探究、學習歷程、舞蹈教學