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大腦喜歡這樣學．強效教學版：清晰的步驟、詳細的圖解，與活潑的實作案例，幫助老師輕鬆備課，讓學生達到最佳學習效果

為了解決基隆保母推薦的問題，作者芭芭拉．歐克莉,貝絲．羅戈沃斯基,泰倫斯．索諾斯基 這樣論述：

線上、實體教學並重時代 搭配大腦學習模式的最新教學法 　　新世代教學工作者必備的授課方法全攻略 　　你不必是科技專家，也不必花費大量金錢，只要搭配簡單的工具， 　　就能運用本書的觀念，將教學方法從優秀轉變為卓越。 　　無論是線上課程，或在傳統的教室裡，都能運作良好。 　　學生是否花太多時間學習，成效卻令人失望？他們是否因為感到無聊且容易分心而拖延學習？神經科學家與認知科學家對於大腦和學習方式的了解已有長足的進展，《大腦喜歡這樣學．強效教學版》將新知融入教學活動中： 　　◎如何運用神經元連結的原理，讓學習成果在腦中存成長期記憶。 　　◎「主動學習」建立長期記憶的神經連結，幫助學生產生較

高層次的理解。 　　◎工作記憶、海馬迴和新皮質如何構成陳述性學習系統? 　　◎課堂上短暫休息與夜間睡覺時，大腦如何進行記憶固化？ 　　◎兼顧「賽車式」、「徒步式」學生學習速度的教學法。 　　◎製作短片協助剛接觸線上課程的學生在腦中形成認知地圖。 　　◎如何準備燈光與麥克風以營造良好的線上教學環境。 　　◎如何運用線上討論區等互動工具，鞏固學生剛學習的內容與專注力。 　　◎如何設計配合大腦學習模式的同步與非同步教學的線上教材？ 　　◎課綱→目標→焦點問題→評量，精準的規劃讓學生達到最佳的學習效果。 　　在學生程度多樣化的課堂上把他們都教好，在線上授課時讓學生維持學習動機，持續投入，新世代教學工

作者面臨許多新挑戰。無論讀者是經驗豐富、充滿熱忱的幼兒園、中小學或高等教育教師，或是想為兒女的教育提供支援的父母，都能在本書得到啟發。 　　審定、專文導讀 　　國立陽明交通大學教育研究所助理教授  陳鏗任 好評推薦 　　基隆市立暖暖高中圖書館主任／臺科大創遊微翻轉教師團隊總召集人  王嘉萍 　　作家／新北市立丹鳳高中圖書館主任  宋怡慧 　　國立臺北大學師培中心副教授／SOIL土壤教學心法共同創始人  李俊儀 　　國小教師／閱讀推廣人  林怡辰 　　基隆市立建德國民中學校長  徐仁斌 　　泛科學共同創辦人及知識長  鄭國威 　　臺師大電機系副教授／數感實驗室共同創辦人  賴以威 　　臺中

市國中國文輔導員／臺中市長億高中教師  簡鈺珣 　　（依姓氏筆畫排序） 推薦記錄 　　迪瑟波博士（Kristen DiCerbo），可汗學院（Khan Academy）學習長 　　學習就是造成大腦的變化。《大腦喜歡這樣學．強效教學版》描述那樣的過程如何發生、為何很難發生，以及如何在課堂上促成更多的學習。資深教師會在書中找到很多說明，能夠解釋他們的一些教學技巧為何有效，也能在書中找到一些方法改善那些技巧。新手教師以及在家協助學生的父母則能在書中找到無數的實用建議，協助學生成功學習。 　　阿嘉沃博士（Pooja K. Agarwal），合著有《有效教學》（Powerful Teaching）

　　本書的作者群在教學、心理學和神經科學之間建立起絕佳的橋梁。我自己身為認知科學家和教師，認為這本書充滿了我自己領域的精采研究，同時也有實用的策略，我可以在自己的課堂上付諸實行。如果你正在尋找具有研究基礎的教學策略，同時背後有支持的證據，那麼這是一本必讀之書。 　　塞伊德博士（Jacqueline El-Sayed），美國教育工程學會學術長 　　這本書裡的工具擁有神經科學基礎，能讓教師成為很用心的關鍵人物，他們的教學實踐方法能提升學生的成就感。教學者必讀，從幼兒園、小學、中學到高等教育都適用。 　　魏斯勒（Natalie Wexler），著有《知識缺口》（The Knowledge Ga

p） 　　這是一本易讀又迷人的書，讓教師容易教學，也讓學生容易學習。這些作者提供的訊息，是所有未來的教師都應該在訓練期間獲得的資訊，但他們很少接收到。 　　馬沙諾博士（Robert Marzano），「馬沙諾學習資源」共同創辦人， 　　這是我第一次讀到具有神經科學基礎的書，讓我更深入理解學習過程的大腦運作方式，以及教學時應該要用到的特定策略。我大力推薦。 　　湯林森教育學博士（Carol Ann Tomlinson），著有《如何在學業表現多樣化的班級進行差異化教學》（How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Class

rooms） 　　這是一本極度實用、使用方便的書，作者群為它賦予了幾大特色：帶領大家深入了解教師與課堂，以神經科學的研究成果來解釋成功的教學與學習有何意涵，並用容易親近的方式寫出複雜的概念。 　　博加特（Julie Bogart），著有《給孩子火種，他們就會燃燒全宇宙》 　　這是一本見解深刻的書，我等不及把它交到教師、自學者和父母的手中。這本實用的書探討大腦的功能和各種學習習慣，對每一種學生都很尊重並提出協助。大力推薦！ 　　楊（Scott H. Young），著有《超速學習》（Ultralearning） 　　非常棒的資源。作者群把複雜的大腦研究轉譯成實用的見解，每個人都可以立即應用。對

於教師和學生同樣是一本必讀的書。 　　斯托加茨（Steven Strogatz），康乃爾大學應用數學系講座教授 　　由神經科學提供資訊，醞釀著幽默感，行文帶有活力和智慧，《大腦喜歡這樣教》是很吸引人的新書，探討教學法的陳年問題。我等不及把書裡的深刻見解應用到我自己的教學現場，以及我自己的學習過程。 　　朗恩博士（James M. Lang），著有《微型教學》（Small Teaching） 　　無論教師有多久的教學經驗，讀這本書的每一位教師都會更加了解大腦和各種實用的策略，可以增強學生的學習、實行和樂趣。 　　布薩奇醫學博士（György Buzsáki），著有《大腦完全解析》（The

Brain from Inside Out） 　　這本書把認知科學的大量知識轉換成行動，讓教師更了解學習的科學背景，並提供實用的策略，協助學生學習。 　　拜力克博士（Mayim Bialik），著有《女孩站起來》（Girling Up）和《男孩站起來》（Boying Up） 　　大腦就是要用來學習和適應，若要幫助學生學習到最多東西，大腦是最可靠的工具。學習應該是有趣的事；若能知道大腦所預設的學習方法，按照那樣學習一定能獲得莫大的樂趣。真是一本讀來愉快又出色的書。

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消防人員幸福感之敘事研究

為了解決基隆保母推薦的問題，作者陳妧如 這樣論述：

本研究旨在探討消防人員生命經驗之幸福感內涵與幸福感相關因素。研究者以立意取樣方式，選取三位外勤消防人員為研究對象，透過敘事研究法，瞭解生命經驗幸福感，並以「整體－內容」與「類別－內容」進行文本分析。深入瞭解消防人員生命經驗幸福感，獲得以下結果：一、消防人員幸福感來源最基本為穩定的工作及經濟滿足，而成就感滿足有助於維持工作的熱忱，同儕與家人的社會支持能感受溫暖而有力量面對挑戰，休閒活動則能放鬆身心，使命感能獲得自我提升與成長，自我信念能積極實踐理想，而宗教信仰寄託是部分消防人員不可缺的心靈寄託，消防人員珍惜小而確實的幸福，讓自己更知足常樂。二、樂觀積極特質能有智慧面對挑戰，成就感、使命感與信念

、經濟因素、滿足基本需求，而社會支持、宗教信仰及小確幸也給予其重要的心理支持，休閒生活有助於釋放壓力幫助人際和諧及家庭生活美滿、而面臨到工作環境不安全性、無可預知的救災現場、職業特性對於身體的傷害等讓幸福感減弱、對於家庭的愧疚感、民眾對於消防工作不瞭解，可能使消防人員感到挫折，減少其服務熱忱。最後，根據研究結果做出結論，並提出研究限制及相關建議。

青少年門徒力：未來教會的增長關鍵

為了解決基隆保母推薦的問題，作者莊舒華 這樣論述：

未來教會最關鍵的超前部署：讓Z世代青少年成為給力門徒！ #第一手堂會訪查報告  #全在地教會經驗分享 #劃時代青少事工定義  #最務實門徒訓練SOP 　　大家都同意，青少年代表了希望和未來， 　　但青少年事工一直也是教會裡最讓人煩惱的一環。 　　如今有越來越多的專家和學者發現，青少年工作的關鍵，在於更整全的門徒概念， 　　只有扎實、合乎聖經的門徒訓練，才有可能讓教會的青少年工作再升級。 　　本書作者莊舒華傳道融合與其所屬的青春飛翔團隊多年牧養與研發經驗， 　　提出「以教會為本」的青少年門訓藍圖： 　　⋄同步連結成人關懷與親職門訓，防堵流失； 　　⋄組織同工跨部服事，推動團契無間隙轉銜；

　　⋄裝備青少年牧者，引導青少年面對成長難關； 　　⋄分享各地教會小成本外展事工中的偉大創意： 　　⌑上學途中，原民少年在福音車上靈修、唱詩歌。 　　⌑教會清潔變工讀機會，發薪時刻同步關懷懇談。 　　⌑結伴造訪社區圖書館，借書、閱讀、分享交流。 　　歡迎貴教會，加入青少年門徒培訓大業！

新北市學前啟蒙育兒指導員工作滿意度與職場幸福感之探討

為了解決基隆保母推薦的問題，作者欒家菱 這樣論述：

本研究主要是在探討新北市育兒指導員在學前啟蒙服務之工作滿意度、職場幸福感現況與工作滿意度和職場幸福感的關聯性。研究方法以普查方式進行新北市育兒指導員工作滿意度與職場幸福感之問卷調查，以2019年3月底前兼職服務於新北市10區居家托育服務中心之育兒指導員為研究對象進行資料蒐集，問卷共發出93份，回收87 份，刪除2份填答不完整問卷，總計有效問卷為85份。問卷調查資料回收以 IBM SPSS 20.0 for windows中文版進行分析，資料分析主要採用統計方法包括：描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等。統計分析的結果彙整主要研究結論如下：一、 新北市育

兒指導員的整體工作滿意度為中上程度，平均數為 3.92，介於『尚可』與『滿意』之間，在各向度中以「行政支持」滿意度最高，在「薪資福利」滿意度最低。二、 新北市育兒指導員的整體職場幸福感為高程度，平均數為 4.28，介於『符合』與『非常符合』之間，在各向度中以「心理幸福感」平均數最高，在「社會幸福感」平均數最低，但均屬於高程度。三、 新北市育兒指導員的工作滿意度會因年齡、婚姻狀況、育有子女、相關專業背景、服務年資及家庭經濟壓力等背景變項不同而有顯著差異。四、 新北市育兒指導員的職場幸福感會因婚姻狀況、相關專業背景、服務年資背景變項不同而有顯著差異。五、 新北市育兒指導員的

整體工作滿意度和整體職場幸福感為中度正相關；其中，整體職場幸福感會受到「專業能力」滿意度的影響，且為高度正相關。最後，根據研究結果與結論，提出幾項建議，作為新北市育兒指導員主管單位新北市社會局、提供學前啟蒙服務之所屬機構、新北市育兒指導員、其他縣市政府社會局及未來研究之參考。