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馬來西亞華文獨中統一課程與國際文憑課程融合可行性評估

為了解決台灣升學2023的問題，作者吳盈瑩 這樣論述：

本研究探討在既有的馬來西亞華文獨中統一課程中實施國際文憑課程的可能性。通過以下三個研究問題來探討其可行性方案：1. 了解及歸納適合獨中實施的國際文憑課程。2. 了解國際文憑課程在類似地區（如臺灣）的成效。3. 評估獨中實施國際文憑課程之可能衝擊與因應策略。本研究從文獻分析法、文件分析法、及半結構式訪談法來分析及歸納適合獨中統一課程實施的國際文憑課程。本研究結果如下：一、國際文憑課程可以契合獨中學制；二、歐美大學普遍接受國際文憑畢業證書；三、國際文憑課程目標與獨中統一課程目標一致性高；四、國際文憑--大學預科項目適合獨中的課程架構；五、臺灣已開辦國際文憑課程之學校有15所，其中公立學校3所，私

立學校12所，其中以「大學預科項目」最為普遍，總計有10所開辦；六、台灣公私立學校開辦國際文憑課程多為提高學校聲譽、形象及行銷為考量點；七、台灣開辦國際文憑課程可以促進雙語教育，呼應目前的國家雙語教育政策；八、實施國際文憑課程的負面衝擊是減少進入此一課程學生使用華語母語的機會，不利於華語聽、說、讀、寫的學習；九、獨中實施國際文憑的生源影響為正向的影響，可以吸引其他族群學生就讀；十、配合國際文憑課程的實施，學校的行政系統勢必改組，其中可能衍生的阻力或困境有待董事會提早規劃因應；十一、國際文憑課程各科的內部評估機制嚴謹可為獨中借鏡學習；十二、獨中開辦國際文憑課程所需師資培訓，國際文憑組織可以提供系

列的培訓活動；十三、開辦國際文憑可以讓獨中接軌國際化，讓學校師生更了解國際社會；十四、 獨中國際文憑畢業生未來就讀歐美大學的進路質量皆可提升。最後，根據研究發現，對獨中董事會，獨中行政體系，及未來研究方向提出建議。