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練心：李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐

為了解決台北市保母費用的問題，作者李崇建,林文煌 這樣論述：

　　「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育，還有諸多的教學策略，我認為最終的目的，是培養出幸福、和諧與自在的生命！」∼李崇建 　　 　　「我們的教育模式，不是保證孩子不受傷，也不是確保自己不犯錯，而是時時覺察自己，在教育過程中時刻專注，並且樂於做出改變，用愛陪伴孩子成長，成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌   　　教育的究極目標是什麼？滿足世界主流的價值嗎？ 　　就像書中的阿果，有世人眼中的好工作、優渥的生活，但是，他的內心常感陰鬱。   　　10多年來與無數成人進行薩提爾對話，李崇建發現許多不幸福的「三師」， 　　教育的過程過於看重外在

，忽略了內在生命的建構， 　　太多的成年人回溯童年冰山，才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。   　　▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態   　　不被理解和包容的童年，在成為父母和老師之後，形塑了不健康的親子、師生互動關係。   　　◉習慣逃避的大人 　　阿P的童年，履履被嚴厲的數學家教責罵，而童年的他是如此堅持、努力， 　　成為父親的阿P，拒絕對他的孩子好奇，以指責、超理智的姿態應對孩子。 　　 　　◉內心匱乏的大人 　　這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離， 　　離婚未生養孩子的小黛，總是感到疲憊，原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。

  　　◉過度努力的大人 　　永遠停不下來的小芳，被「一停下來，我會被淘汰」的慣性思維困住， 　　愛自己對她來說是生命最難的一堂課。   　　▶涵養孩子內在安定且強大的能量   　　教育者應對孩子的姿態擁有一致性，並帶著好奇，就能成為內在和諧、穩定的老師與父母，這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。   　　◉教出幸福的能力：親師先理解與接納童年自我   　　親師在教孩子的時候，內心常常帶著對自己的生氣，但是自己卻不知道。 　　自己是拿來愛的，不是拿來氣的， 　　只有接納了自己、願意愛自己，教育、教養能量才會茁壯。   　　◉教出

幸福的能力：有覺知的教養   　　當成人覺知當下身心狀態，應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定，給予孩子完全的愛與接納，孩子的冰山底層就穩固，能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。   　　∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西，某一天下課整理書包時，拉鍊沒拉，更是沒把ELSIE的提醒放在心上，還賞了Cara一個白眼，ELISE感覺自己爆炸了，真的是非常的生氣呀!   　　但是，瞬間她覺知了。當她的內在啟動薩提爾模式的程序，與孩子進行了一場帶著好奇的引導式對話， 這位孩子的書包拉鍊此後就比較常拉上了。∼   　　▶薩提爾幼兒教室的應用   　　▍讓孩子

成為孩子   　　課堂上HARRY想上大號，走出教室很久不見他回來，老師請他的好朋友AMY出去看看，未料AMY出去之後也一直沒有回來。老師再請AMY的好友SARA出去尋找這兩個小朋友，沒想到SARA也一去未返。   　　老師前往廁所尋人，卻發現SARA用雙手洗著HARRY沾滿大便的內褲，而AMY正在廁所幫HARRY擦屁股。   　　老師平日以薩提爾之心與孩子的互動，教出樂於幫助他人的孩子，然而AMY與SARA只有6歲，無須代替大人的位置。   　　如果你是這位老師看到這樣的場景，該如何與孩子互動？   　　▍自責的大人，對孩子生更多的氣   　　紀

子從小就是聽話的孩子，成為母親之後卻因著孩子不聽話常有親子衝突，當紀子看見「聽話者」的內在冰山，回溯她的生命歷程，重新接納童年的自己，再次回到母親的角色時，她不再責備自己沒有做到的教養功課。   　　在教育孩子的路上，大人帶著過去的印記，這些印記有的是資源，有的不適合當下，難免有做不好的時刻。但基於愛要從自己開始，永遠都要看見自己、接納自己的不足，如此對孩子的指責也會減少，因為自責的大人，會對孩子生更多的氣。   　　▍教育者覺知自己帶來影響   　　▍陪伴幼兒失落   　　幼兒有很多的失落，小到想要的玩具媽媽不給買，大到每天見面的老師突然不見了，而成人從未好好直面

與處理失落的議題，擱置孩子的失落，只能再次教出另一個無法面對失落的大人。   　　透過一場追思儀式，看見雨果幼兒園中的孩子，各自以自身獨有的形式表達、處理失落。   本書特色   　　◉幼兒教育現場薩提爾模式真實互動： 　　看見雨果幼兒園老師內在的薩提爾之心，用身教影響孩子長遠的生命，在日常瑣碎的師生互動中，自 然而然的教出最難教的正向價值觀：接納、同理、互助、共好......。   　　◉理解幼兒的內在冰山： 　　仍不擅於表達的幼兒，融入腦神經科學與心理學的視角之後，成人依然能夠深入探照他們內在的冰山， 並與之展開有效改變行為與認知的對話。  

　　◉有效應對怕挫折、失落、抗拒、太早懂事的孩子： 　　師生、親子互動的衝突當下，全書大量示範師生、親子薩提爾對話，幫助困在教育教養挫折中的親師引 導孩子。   名人推薦   　　好評推薦(依姓氏筆畫排序) 　　何翩翩(牧村親子共學教室創辦人) 　　張輝誠(學思達教育基金會創辦人) 　　馮以量(資深輔導與諮商工作者、馬來西亞生命線協會前副會長) 　　鋅鋰師拔麻(臨床心理師夫妻) 　　魏瑋志（澤爸）（親職教育講師）   　　口碑推薦 　　林邱銀花 (順億飼料公司負責人、雨果精神領導) 　　黃欣慧(嘉義市雨果幼兒園園長) 　　鄧美玲Car

ol(雨果幼兒園家長、台中捷運公司前副總經理、勤恩管理顧問公司合夥人) 　　Annika與Jackie（雨果第一屆與第三屆畢業生) 　　陳香縈(可喜空間執行長/ 雨果幼兒園第二屆畢業生)   　　暖心推薦 　　田少斌(香港聖公會聖提摩太小學校長) 　　黃千薰(美國舞象基金會創辦人) 　　謝姵穎(學以致愛華人學習成長中心講師) 　　林俊良(嘉義縣中埔國小校長) 　　涂蔚(東大附中家長會長、教育博士) 　　郭春松(永慶高中校長) 　　黃美玲(草屯國中校長) 　　謝彩凡(學思達核心教師) 　　林恆嘉(台北市光復國小教師) 　　劉維新(逢甲大學教授

) 　　黃詩君(國小教師/創作者及創意寫作教育工作者) 　　吳沛蓁(東大附中愛心志工) 　　王琇娟（台中市牛頓幼兒園執行長） 　　李素卿（新竹市安琪園幼兒園園長）   好評推薦   　　我們的童年，就在雨果渡過！在大草坪上追蝴蝶、拯救綠繡眼、攀岩、打網球、把身體整個埋在沙坑裡，露出頭聊天、躺在滑梯上看書。每天都有玩不完的把戲。 　　無憂無慮、自由、愛與陪伴，是在雨果最幸福的回憶！ 　　讀完《練心》，才發現原來在我們的成長歷程中，處處充滿了大人的愛與接納，也因此涵養了我們的內在能量，讓我們能夠勇敢的面對所有挑戰。Annika與Jackie（雨果幼兒園第一屆、

第三屆畢業生，創辦人Hugo、Candy的孩子）   　　在幼教現場工作多年，幼教老師能給予孩子溫暖與愛，孩子就能安定、健康，具備獨立思考和創造力。看見孩子最重要的功課，即是––老師需先看見自己，讓自己安定、安在，才有足夠的力量理解孩子。從阿建老師《練心》一書，得到不少印證，從故事中對應到自己，帶領我感受和思考。王琇娟（台中市牛頓幼兒園執行長） 　　二○一九年開始研讀崇建老師所有著作，我更從香港飛往台灣，參加老師的工作坊。在學習過程中，老師跟我的對話，深遠的影響我。老師的引導，讓我連結自己的渴望，看見自己的價值。在工作坊之後，很多眼淚和情緒，在靜心練習中如泄洪般湧流，這是我人生從沒

體驗過的。然而，正向的能量和療癒，卻從這裡開始發生，我知道生命已不一樣，原來「跟自己和諧」及「平靜的內在」是這個境界，如今我稍稍體會到了。而《練心》一書，談的正是這個教育的目標。田少斌（香港聖公會聖提摩太小學校長）   　　在教養的道路上，阿建老師的書，一直陪伴著我。我深深體悟，要先整理自己，用好奇去取代指責，溝通才能更連結，才能有效陪伴孩子，回應孩子的需求，引導孩子內心的力量，《練心》這本書，更呈現美好的教育實作。吳沛蓁（東大附中愛心志工）   　　這是一本論及幼教的書，在閱讀的過程中，引發我不斷反思、核對……在幼教現場工作三十餘年，卻深深的被啟發。原來冰山理論，適用於任何年

齡層。「教育」原來是一條尋找自我的道路，而崇建老師的《練心》，則是指出一條清晰的道路，在任何時候看到都受用。李素卿（新竹市安琪園幼兒園園長）   　　長大之後，身體該記住的是童年的陰翳，抑或和煦的陽光？當雨水滋潤大地，果香溢滿芬芳，若不能覺察自己曾經被愛與接納，怎有走出困境的力量？讀著本書，我流了好多淚，我的淚水是什麼？我想是因為溫暖，是雪中送炭，是自我療癒與和解之後的釋放。林恆嘉（台北市光復國小教師）   　　我是年長的一輩，能夠懂得的道理是：「稻子越飽滿，頭就越低。做人就是要誠懇，一定要有信用，懂得與人為善，能寬容處且寬容，也要懂得分享。」我看到雨果的教育，《練心》這本書的

主旨，都符合我懂的道理，我對下一代充滿希望。林邱銀花（順億飼料公司負責人、雨果幼兒園精神領導）   　　Hugo和Candy近幾年來，以雨果文教基金會為基礎，在嘉義地區引進學思達、薩提爾等教育理念，為第一線的教育現場，注入全心發展的教育活水。讀完《練心》這本大作後，我更理解透過對話，引導與傾聽孩子，可以觀照孩子內心世界，連結大人內心最深處的渴望，還有珍貴的教育實作，彷彿真的可以看見，那顆雨果正在對你微笑。林俊良（嘉義縣中埔國小校長）   　　《練心》一書的文字，充盈著滿滿的愛，「生命中有愛才能成長」。阿建老師用溫柔且堅定的「愛、支持、陪伴」，讓大人孩子學會接納、欣賞與關注自己，

懂得靠近自己的心，與自己和解，能更「愛自己」！涂蔚（東大附中家長會長、教育博士）   　　有機會親自參與書中「小芳」的案例，彷彿是一個奇蹟的見證，小芳在老師的提問下，深入冰山底層，與童年的自己再次相遇，看到自己的渴望，也找到自己的愛與力量，說出如魔幻詩句般的感受陳述，我與現場中許多人都深深感動落淚。看老師的書，總能一次又一次的帶領我們，撥開生命的層層迷霧，與自己的心靈悸動相遇。黃千薰（美國舞象基金會創辦人）   　　我一直期待自己，做一個完美的大人，深怕自己做不好，而感到巨大的壓力，因此時常產生親子衝突。接觸了薩提爾之後，我才有所覺察，真正能靠近自己，就能真正貼近孩子，成為一個

有覺知的大人。黃欣慧（嘉義市雨果幼兒園園長）   　　解成人心中的苦，消孩子心中的惑，放下內心包袱，才能擁抱真正的幸福。閱讀《練心》這本書，讓人感受心靈的沉靜，以及自我升騰的渴望。黃美玲（南投縣草屯國中校長）   　　暖又軟的文字，心不禁被淚水浸潤，如琉璃般澄澈透明。捨不得一口氣讀完，以極緩慢優雅的速度，反覆咀嚼、消化。我輕輕捧著自己的心，如同崇建老師用心守護夥伴們的心。最終，隨著文字走到陰翳的盡頭，那是靛藍的故鄉，與心中的雨果合一。黃詩君（國小教師、創作者及創意寫作教育工作者）   　　充滿愛與光的雨果，培養孩子生命的能量，涵蘊更高品質的愛，這裡有一群心美意善的人，讓

大人與小孩一起來練心。郭春松（嘉義縣永慶高中校長）   　　自雨果幼兒園畢業近二十年，細讀《練心》這本書，像極了穿戴VR裝置回到過去，回到那擁有翠綠草坪、象牙白沙坑、偌大蓮霧樹，充滿笑聲與英語童謠聲的校園。在雨果成長的孩子，都是春陽和煦般的幸福。我曾被真心陪伴，是我生命能量的根基，是塑造雨果家族素養的關鍵。我特別推薦《練心》這本書，學習如何啟蒙孩子的生命能量。陳香縈（可喜空間執行長、雨果幼兒園第二屆畢業生）   　　你和孩子們喜歡聽故事嗎？若是，我衷心向爸爸、媽媽推薦《練心》這本書，非常難得一見的心靈雞湯，不但是「用心生活」的自身經歷故事，更是大膽體驗為生命注入活水的精采對話。

作為曾經走過親子教養顛簸的過來人，期待每位父母和孩子展開「深刻對話之旅」，那是信任與自由產生的生命張力。鄧美玲Carol（雨果幼兒園家長、台中捷運公司前副總經理、勤恩管理顧問公司合夥人）   　　第一次聽到「學校要教小孩，先教大人」，我們知道雨果幼兒園創辦人Hugo和Candy心很大，以照顧家人的方式與家長互動。二○二○年一場在雨果幼兒園舉辦的「薩提爾工作坊」，我們認識了開創學思達教學的輝誠，更接受崇建淋漓盡致的展現薩提爾對話的力量。 　　學思達創造學生主動學習、觸發啟迪的教學方法，薩提爾冰山理論全展開，師生親子溝通觸動改變，能獲致全新的面貌與發展。透過崇建這本書，我們如身歷其間，

看到這些人生歷程中，與自我連結，看到內在鬆動變化的美好。雨果教育機構已然讓果實又成為種子，透過老師自身的突破與溝通再進化，期待在雨果的大人小孩，攜手創綠樹成林，用穩定的內在涵養，用教育改變社會。劉維新（逢甲大學教授）   　　我進入薩提爾模式學習，認識一群共學的夥伴，從二○二一年開始，我們一群人展開神奇的旅行，我們一起「練心」也「鍊心」，在無數次的跌倒中，學習站起來看見自己，不斷靠近自己的信念，就像阿建老師《練心》的故事，每段旅程都是打造美麗的心，創造生命中的充盈與幸福。謝姵穎（學以致愛華人學習成長中心講師）   　　本書不只是幼兒園的成長故事，更是一位有社會責任的企業家，願意

投注畢生心力、財力在台灣教育上的傳奇！那份對人文的關懷、面對事情解決的能力、勇於承擔社會責任、激勵人心的力量，將會永久流傳下去！謝彩凡（學思達核心教師）   　　參與崇建老師的工作坊，是我人生的一個契機，開始真正的認識自己、面對自己與接納自己。從《練心》的書中，看到了崇建老師寫下帶領工作坊的過程，當時的美好回憶，不斷從文字中湧上心頭。崇建老師的聲音、語調、溫柔的眼神，以及好奇的問話，句句觸動人心，挖掘心中隱藏好的內在小孩，變得更加的關愛自己。   　　《練心》裡的每個故事、每段對話，都在呼喚著我們，不要只是糾結在冰山的表層，更要看到冰山下的脈絡，用全然的愛、接納與包容，來照顧自

己與面對孩子。 　　雖然，已看過崇建老師的每一本書，閱讀完《練心》後，依然可以獲得新的領悟與收穫，還有感動。魏瑋志–澤爸（親職教育講師）

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托育資源中心暨親子館社工員之角色及功能研究

為了解決台北市保母費用的問題，作者王璽鈞 這樣論述：

本研究採用質性研究法以探討「托育資源中心暨親子館社工員的角色及功能」，透過深度訪談5名社工及4名督導，並以角色理論為基礎，分析並歸納其研究結果如下:一、社工員的角色及功能先從社工員職務現況來了解到服務內容，進而探討社工員角色及功能，再以督導的視角來看待社工職務，並檢視是否有符合期待。說明如下: (一) 社會工作實務需順潮而動(二) 社工員對於進入親子館時的心境變化從擔心到積極(三) 核心角色及次核心角色(四) 督導對社工員角色及功能的期待。二、托育資源中心暨親子館的社工員角色重要性取決於自身專業性的呈現此段說明親子館社工員專業能力的展現，對於其角色重要性扮演關鍵因素，並且如何透過展現專業能力

深化專業服務，亦是社工需持續努力的方向。三、不論身處領域為何，社工員自身的心態及思維須隨時保持彈性在社會工作倫理守則價值中，有提及作為專業人員的倫理責任為「應不斷進修努力，提升社會工作專業知能，以服務案主及推展社會福利服務。」其也是包含對於自身學習及專業價值展現。四、社工與督導對於角色共識及差異，其關鍵在於社工的理解及督導的引導大部分親子館社工員對於本身的業務專業性均有一定程度的了解，然卻需一段時間讓社工員去理解及發揮，而督導亦同時對於社工本身專業性認同外，亦期待社工員發揮與教保員不同的能力。最後，依據研究發現與相關的討論，以下研究者將針對實務方面、學校社工教育方面、個人方面、研究方面及個人方

面提出建議，作為未來研究之參考。

寶貝共學 爸媽組團俱樂部：沒上幼兒園？沒關係！

為了解決台北市保母費用的問題，作者小草 這樣論述：

共學樂遊PG團，玩出寶貝最豐富的學齡前生活！ 　　Play group，是家有學齡前寶貝的家長最愛的團體。 　　遊戲體驗、導覽活動、專業課程，給孩子多元的選擇，適應團體生活，刺激興趣與才性。 　　家長也不再只有保母托嬰、長輩幫忙的選項而已，可以和志同道合又有相同經驗的家長，一起帶著孩子玩、學習，分享育兒心得和煩惱，交流也是紓壓！ 　　親子有共同的社交圈，有各自充電的時間，孩子在上小學前有更多元趣味的體驗，爸媽也能陪孩子一起度過6歲前的黃金親子時間！ 　　5大指標組PG 　　人：團體大小、孩子的年齡 　　大團體容易舉辦有限制人數的活動，小團體則和團員感情相對親密。 　　招募成員時要先確

定孩子的年齡是否相近，以免年紀差距過大，不論是活動設計和互動上都有困難。 　　事：活動形式（遊戲、課程） 　　以遊戲為主，像是讀繪本故事、踏青郊遊、各區親子館、親子餐廳聚會。 　　以課程為主，各種學藝、手做、肢體訓練等等的專業課程。 　　時：聚會時間 　　一周或是一個月幾次的時間規劃。次數過多太辛苦，次數太少也無法維持團體運作。有向心力才能走得遠唷！ 　　地：聚會地點或區域 　　不宜離家太遠，尤其一個家長帶很多小孩出門，來回奔波更疲累。 　　物：所需費用與上課道具 　　依團體共識平均分攤費用，小道具製作也是，大家一起出力更有成就感。 　　PG讓親子獲得甚麼 　　孩子 　　個性：開朗

、樂於與人交往 　　學習力：團體互動的技巧與原則 　　興趣發展：語言能力與學習興趣提升 　　適應力：反應變快、能適應多變化的生活 　　爸媽 　　放鬆交友：和其他家長交流的同時就是充電紓壓時候，也是交新朋友的好時機 　　教學相長：掌握和學習各種情境下的機會教育 　　天倫之樂：陪孩子度過學齡前的美好親子時光 　　培育專才：全職家長轉型專業教師 　　4大類活動體驗玩不完 　　職業體驗：警察、消防員、便利超商店長、農夫、獸醫、藥師 　　各種職業讓孩子提早了解大人的工作內容！ 　　單位導覽：中油、台鐵、總統府、台大農業試驗場、台北捷運逃生體驗營、身聲大地樂器館 　　趣味活動：冰紛樂園、獵人學校

、美麗水中世界、皮革手環DIY、泡泡奇蹟、焢窯挖地瓜、滑草活動、鐳戰、摸蜆 　　專業課程：自然生態導覽、美術課、科普活動、語言課、Lasy積木 　　從學齡前培養團體生活能力與多接觸各種活動體驗，刺激孩子的學習興趣與反應，玩出樂趣也要玩出學習力！   作者簡介 小草 　　兩個調皮大男孩的媽、臺北市Chu Me 寶貝教育協會理事長，一個沒有太多光環的素人，但媽媽圈很多人都認識她，她就是小草。 　　她最大的夢想是女強人，卻誤打誤撞成為全職婦女，這投入與回收總是無法成正比的工作，讓她一路走來倍感艱辛，還好自組了PG團，為自己跟小孩找到了不一樣的出口。 　　FB粉絲專頁：改變，翻轉你的育

兒人生！ 　　www.facebook.com/改變翻轉你的育兒人生-1660199594003699/?fref=ts   一、育兒＝甜蜜的負荷？！ 第一關：體力大考驗 第二關：攻防戰開始 第三關：腦力對決 第四關：卡關的省思 二、學齡前能做甚麼？來參加PG吧！ 到底什麼是PG？ 育兒型態的演變：從傳統育兒到PG風潮 要怎麼自組PG？ PG的轉變 三、酸甜苦辣史--我的PG路！ 源起 成形到壯大 轉型 從活動進入課程 PG讓我們獲得什麼？ 擴大影響-PG推廣 未來的PG路 四、從規劃到執行，PG大小事 主題設定 活動籌辦（步驟和實例） 課程規劃 五、帶著孩子一起玩 職業體驗：警察

局、消防局、便利超商店長、速食店店長、手搖飲料店店長、咖啡師、美容院、農夫、獸醫、牙醫、藥師、海盜體驗、播音員 單位導覽：中油、台鐵、總統府、台北偶戲館、勃肯鞋店、台大農業試驗場、台北捷運逃生體驗營、身聲大地樂器館 趣味活動：冰紛樂園、獵人學校、美麗水中世界、皮革手環DIY、剝蓮子、廚藝培訓、泡泡奇蹟、焢窯挖地瓜、滑草活動、鐳戰、摸蜆 專業課程：親近自然生態導覽、治療犬課程、美術課、科普活動、語言課、Lasy積木 附錄1幼兒Lasy 附錄2 Sisi TV 玩具DIY+開箱分享 附錄3 親子時間 幼兒烹飪   推薦序 是的，我是小甜甜姐姐！ 　　回想當年眾多爸媽帶著孩子們來看我、來互

動、來同樂……總是隨時隨地可以陷入滿坑滿谷人潮的畫面，對當時深陷孩子們崇拜眼神的我而言，只有一個字「爽」！ 　　現在，我懂了，最爽的是爸媽呀！ 　　天殺的，他們可能已經從06:00被互動到現在，沒一刻喘息，所有花招出盡，完全可以體會江郎才盡的滋味，直到把孩子交到我手上，被救世主現身拯救了。 　　但是，姐姐很忙啊！姐姐有時候都必須被拯救了呀！ 　　這時，同樣身陷苦海的爸媽跟可愛的孩子們互相陪伴才是最可靠的，成為一個志同道合的團隊，爸媽們一同分攤、一同療癒；孩子們一起歡樂、一起學習，自然而然間明白了人我間關係建立和相處的智慧，分享，這不就是社群最美好的意義嗎？ 　　當然，任何事情的doi

ng還是有些方法跟技巧的，書裡也詳實分享了；願這樣美好的心意跟實用的技巧造福萬千爸媽與孩子，加油！夥伴就在咱們身邊。   何嘉文   名主持人 推薦序 「育兒不再單打獨鬥，PG成媽媽練功所」 　　猶記哥哥出生後擔任全職媽媽的我每天重複著餵奶、洗衣、家事、煮飯、陪玩陪睡，然後陷入無限輪迴，過著黑眼圈的育兒生活，新手媽媽的疲憊與苦水找不到人傾訴。於是我也和作者小草一樣就近為孩子找尋同齡夥伴，成立了PG，至今約十年！透過地域性、課程、出遊……等，媽媽之間成了「媽媽好友」，每次相聚總訴說著彼此育兒困擾挫折；又或是抱怨隊友的不體貼；公婆家大小事；當然，我們也交流自己的心事，透過教學相長互相取暖，P

G成為了媽媽另一個舒壓的小天地。 　　小草的PG不僅是單純找玩伴和學伴，還聘請老師授課，也讓媽媽們輪流親自帶遊戲與活動，更不藏私分享各階段孩子適合的活動與帶團經驗，如果是第一次想參加PG或規劃者，這本將是很好的工具書！因為PG能讓孩子提早融入團體生活，更讓媽媽們彼此照顧幫忙，擁有新的社交圈，讓育兒路不再孤軍奮戰！   何慧貞   《媽媽經》資深編輯 推薦序 　　孩子樂在學習並且不斷學習，是通往未來AI世界的關鍵能力。但如何讓孩子從小就愛上學習呢？父母不妨從陪伴孩子玩在日常生活中開始，邊玩邊學，邊學邊玩，幫助孩子放大對這個世界的想像和好奇，然後對所有的想像和好奇啟動學習探索的欲望⋯⋯在孩子

唸幼稚園前，親子一起PG一下吧，父母將會和孩子一起玩出一個更有趣的，關於學習的未來。 陳若雲   未來親子學習平台數位總監 推薦序 　　某天早晨，一陣淒厲的幼童哭聲引起了我的關注；探頭搜尋發現：一位小男童正以雙手勾住阿嬤的手臂、雙腿夾住阿嬤的腳，哭著要阿嬤快回家…… 　　阿嬤則是邊嘟囔、邊試圖甩開小男孩章魚似地纏繞。 　　旁邊阿嬤的友伴則裝腔作勢找棍子，邊念著這孩子這麼不乖……要好好打一頓才會聽話……小男孩哭得更慘了！ 　　坊間教養書描述再多的良策，也解決不了現今父母深陷於甜蜜負擔的泥潦；全心迎接寶貝誕生的喜悅，旋即便被束手無策的長期疲累與焦慮所取代。 　　無論父母或孩子，都需要

規律、適當的呼吸與生活節奏。幼兒階段的主要照顧者多數是媽媽，當親子的互動變成一種疲累與負擔時，都足以讓媽媽在慌亂中陷入生活的低潮，遑論是上述那位「不懂孩子」的阿嬤了！ 　　藉由作者親身實踐的紀錄式文字，能夠引導父母如何輕鬆而有趣地將親職完美演出，讓親子互動成為生活的樂趣與享受。書中許多活動，不僅滿足了兒童遊戲導向的學習發展歷程，也讓兒童的同儕活動充滿了趣味，更可以使父母之間形成分享經驗、相互扶持的支援系統。 　　作者在書中還有提到一些發人深省的觀念，例如：網路只有冰冷「讚」的回應，有了PG的支持，發現生活不是只有冰冷的網路連結，而是人的真實互動。 　　我們也察覺到，現代人以手機、iPad

「餵小孩」似乎已經是用餐場所經常可見的流行運動，這絕對更是一項值得我們嚴肅省思的現象。而書中描述的活動模式，恰可讓我們帶著孩子遠離3C的荼毒！ 　　如何避免讓兒童生活在感官被過度刺激的環境，是現代父母的重要任務；期待書中描述的共伴、共學模式，能為親子活動創造新力量，讓我們的孩子健康成長、父母愉快陪伴！ 魏坤賓    臺灣實驗教育聯盟法制暨政策召集人 自序 　　2012年8月底，我在Babyhome的留言版留下了一段文字，開啟了我跟小孩不一樣的人生體驗。 　　「我想幫快滿2歲的小孩找玩伴，想自組PG，有媽咪想參加嗎？」 　　就這樣互相留言相約，在台北市信義運動中心辦了第一場見面會。你

說見面會很盛大嗎？其實沒有，只是大人、小孩互相認識罷了，接著我開放家裡為聚會場所，開啟了一場場不同的PG活動，藉由每個媽咪不同的專長，讓小孩可以互相學習、媽媽們可以互相交流。 　　育兒的路很漫長，有時也很枯燥，當一個人24小時面對毫無理性的小小孩時，常常有淚問蒼天的無力感，而放棄了自我成就待在家中的全職婦女，沒了工作成就的支持，換來的只有孩子丟給媽咪的一連串問題，有時會質疑我當初的決定真的的對的嗎？直到遇到了這一群心靈的夥伴，彼此可以互相取暖、相互學習，心開了、路也就寬了！到現在已經超過四年半，我們還是彼此聯繫、一同出遊，更彼此約定在小孩小學六年級時，一起結伴去看極光呢！ 　　因緣際會能夠

出版PG相關書籍，分享這一路以來的點點滴滴，希望能給大家一個不同的育兒思考方向，也期待每個家長跟小孩都能讓笑容填滿每一天。   要怎麼自組PG簡單5步驟FB網路社群盛行，不想辛苦自組PG，只要搜尋幾個理念相同的團體，加入當社員就好。依照團長的團規，參與各式各樣的活動，一樣可以達到共學的效果！下面先幫大家統整自組PG要考量的重點，想好了就可以舉旗號召，你也可以有自己的PG喔！1.團體的大小開放型PG：不設限形式，招攬各地有興趣的家長。團體大，舉辦或參加活動容易達到人數，活動內容也能更豐富。不過大團體不易每個人熟識，流動性也較高，難建立長久情感。封閉型PG：有各種條件限制，資訊也不公開，達到人

數後不會再找PG成員。有些導覽活動有人數門檻時，湊人數會比較麻煩。不過從頭到尾都是同一批人，彼此的感情相對較深。2.分群設定（下述兩者可同時設定）年齡考量：以適合自己小孩的玩伴或學伴為主。通常年紀會設定在加減1歲的範圍，年齡相近，較能溝通，互動也較順暢。孩子的發展迅速，年齡差距太大，未來在活動的設計上會較困難。常會看到兩種現象，小學3年級的姐姐覺得幼稚園的妹妹太幼稚，妹妹在後面當跟屁蟲，但是姐姐不想跟她互動。另一個是哥哥在溜滑梯上不走樓梯直接往下跳，弟弟在旁邊看著看著就想學，卻忘了自己的腳不夠長，也還沒學會跳躍；不然就是哥哥橫衝直撞亂跑，忽略在旁的小朋友，不小心一撞其他小孩就受傷了。基於上面幾

個原因，年齡的考量真的很重要，家長每次出門才不會提心吊膽，孩子也不會索然無趣。活動區域：孩子年紀小狀況較多時，適合在住家附近活動，否則出個門要帶奶粉、溫熱水、尿布、各類衣物、推車等，光是整理物品就累了。並且也要考慮距離太遠會讓孩子過累，增加吵鬧的機率，大人也會因奔波而耗盡體力。記得愷愷還背在身上時候，帶著煒煒東奔西跑，有時候路程太遠，煒煒在推車上睡，愷愷在懷中睡，好不容易到家我想休息了，他們卻睡飽醒來，又得打氣精神。每次都祈禱他們能睡久一點，至少讓我有喝杯茶喘口氣的時間啊！另一個好處是，團員都在住家附近，公園或學校操場就可以當作聚會場所。當年在夏天的午後，我們拿著野餐墊在北醫的操場席地而坐，大

人在夕陽下開心閒聊，小孩在草地上翻滾、在PU跑道上追逐，玩累了，過個馬路就回家了，又輕鬆又方便。而且因為近，隨時約都OK，出席意願也較高。

台灣家庭政策的準公共化托育照顧—以台中市2015-2020年的改革為例

為了解決台北市保母費用的問題，作者林佳儀 這樣論述：

我國從2003年總生育率跌破1.3後，就再也沒回升，2021年過後直接跌破1，少子化已經是國安問題，所以如何讓年輕的人願意生小孩，甚至敢生第二胎、第三胎，並減輕他們的生養負擔，是我想研究的目標。台中市是台灣六個直轄市中，生育率前三名的城市，在林佳龍前市長推動有社會投資、福利市場意涵的托育一條龍政策後，不論是公共、準公共、非營利的托嬰中心、幼兒園還有托育人員人數都持續的增加，台中市的送托率，也高於其他縣市，甚至2018年中央政府也參考了台中市的托育政策，制定了準公共化托育政策，提高托育補助，減輕生養孩子的負擔，故台中市的托育政策，一定有能學習之處。因為我的研究2015-2020年橫跨台中市長的

政權輪替，後任盧秀燕市長，雖延續托育一條龍的政策，但他主推的托育政策，是走向擴大公共化的服務，我認為這是托育政策的終極目標，但在考量建築時間以及成本，過渡期的需求缺口還是得與準公共及非營利的業者合作。本研究在訪談完10個對象後，第四章透過整理訪談內容，劃分成四大面向「與政府互動」、「家長顧慮層面」、 「價格管制」以及「政策解決及執行」，並在結論，我也提了幾個對台灣、對台中的托育政策建議，希望未來有機會看到他們實踐。