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這兩本書分別來自希伯崙 和EZ叢書館所出版 。

世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 (2022),提出よろしい 中文 意思關鍵因素是什麼,來自於UTAUT、理財機器人。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 (2022),提出因為有 技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效的重點而找出了 よろしい 中文 意思的解答。

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職場日語即戰力:敬語X對話禮儀X辦公室會話【書+電腦互動學習軟體】

為了解決よろしい 中文 意思的問題,作者志方優,山上祥子 這樣論述:

  你是否總是覺得職場日語很困難嗎?   我想這應該是所有正在學習日語者的心聲,您並不孤單!     職場菜鳥必看!幫助你在日本的職場中如魚得水呀~~   在這本書上你可以學到…..     #如何正式場合不說出會讓氣氛凝結的話呢?   #拜訪客戶時在會議室中,應該要坐哪個位子才是最正確的呢?   #跟主管說話時,敬語應該要如何使用才是最正確的呢?     舉出實際的例句,讓你學習一次到位!   如何不失禮貌地詢問對方的名字呢?   ■失礼ですが、お名前を伺ってもよろしいですか。   不好意思,可以請問您的名字嗎?     了解到日本企業中最具代表性的職稱:会長   ■一般的には社長を退任

した後就任する。会社に影響を及ぼす場合もある役職。一般來說,由社長退休後擔任。此職位有時也會影響公司決策。     職場上的眉眉角角真的很多,如果你沒有把握可以全身而退的話,   那我誠摯推薦您可以來看這本書,再也不怕誤觸日本職場的淺規則了!     誰適合閱讀本書呢?   適合在工作上有使用職場日語需求、在日系企業工作而想增進職場日語能力的讀者。或是未來有志朝日本發展、赴日就職的讀者。     本書帶你學好日語,理解日本職場文化   在職場中,不論是同事互動、客戶往來,溝通討論總是最重要的環節,而在不同的情境中,不同程度的用語,在表達上有著完全不同的感受,在學習職場日語時,更應該理解日系企業

的職場文化,本書以實際會話作為範例,每段課程都搭配了實景對話教學,再解說各用語使用時機,作者都是擁有多年教學經驗的日語老師,希望能透過本書課程不只讓讀者學好職場日語,更能在各場景中說出適當又有禮貌的對話。     想進日系企業工作先學好職場日語,3大主題一次學!   1. 敬語 2. 對話禮儀 3. 辦公室會話   ■學會基礎敬語:丁寧語、尊敬語、謙讓語、接待用語   ■學好對話禮儀:儀容與問候、詢問時的用字、遣詞、交換名片、拜訪客戶的禮儀、報告、連絡、商量   ■辦公室日語馬上開口說:辦公室設施、所屬、團隊及同事、迎新會、送別會、聚餐、機械故障、加班     其實,職場日語中的敬語和對話禮儀

,對多數的日語學習者來說都是個難關。甚至對於日語母語者而言,流暢地使用正式職場日語也絕非易事。因此,編輯部才會特別編撰此本以「職場日語」為主題的專書,希望能藉此機會讓讀者可以有效擊敗在學習職場日語的煩惱。     本書涵蓋了初出茅廬的社會新鮮人需要的職場日語,從基礎敬語、基本禮儀到辦公室會碰上的大小事,採用輕鬆詼諧的情境會話,輔以真人影片教學,帶您身歷其境,學會最實用的職場日語。此外,每單元皆包含了職場日語小知識及專欄,幫助您有系統地學好日本的職場禮儀及潛規則,再也必不擔心犯錯或得罪客戶、上司,工作表現更出色。每單元的最後亦備有隨堂測驗,讓您可以小試身手,立刻檢視該單元的學習成果。     儘

管職場中,語言能力的優劣無法代表一切,然而出色的語言能力,卻能夠讓您在眾人中脫穎而出,於求職或工作時更加順利。無論您是初學職場日語,或是想要增進自己的職場日語即戰力,編輯部希望能藉由本書,幫助您快速地掌握職場日語,進而在日系企業之中如魚得水,無往不利。

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觀光日語Vol.17 | 旅日必背十句・2020版 | 旅行で役立つ十フレーズ | <杏子日語教室>51

<👀今日句型👀>

こんにちは
ko-n-ni-chi-wa
你好、午安



すみません
su-mi-ma-se-n
不好意思、對不起



おいくらですか
o-i-ku-ra-de-su-ka
多少錢



通路側の席はありますか
つうろがわのせきはありますか
tsu-ro-ga-wa-no-se-ki-wa-a-ri-ma-su-ka
有靠走道的位置嗎



カードは使えますか
カードはつかえますか
kaーdo-wa-tsu-ka-e-ma-su-ka
可以刷卡嗎



カード OKkaーdo- OK 
可以刷卡嗎 


トイレはどこですか
o-i-re-wa-do-ko-de-su-ka
洗手間在哪裡



荷物を預かってもらえませんか
にもつをあずかってもらえませんか
ni-mo-tsu-o-a-zu-ka-t-te-mo-ra-e-ma-se-n-ka
可以寄放行李嗎



北京語のメニューはありますか
ぺきんごのメニューはありますかのメニューはありますか
pe-ki-n-go-no-me-nyuーwa-a-ri-ma-su-ka
有中文菜單嗎



中国語のメニューはありますか
ちゅうごくごのメニューはありますかのメニューはありますか
chu-go--ku-go-no-me-nyuーwa-a-ri-ma-su-ka
有中文菜單嗎  



この近くにスーパーはありますか
このちかくにスーパーはありますかko-no-chi-ka-ku-ni-suーpaーwa-a-ri-ma-su-ka
這附近有超市嗎



写真を撮ってもよろしいですか
しゃしんをとってもよろしいですか
sha-shi-o-to-t-te-mo-yo-ro-shi-i-de-su-ka
可以拍照嗎



*:・☆゚★o(´▽`*)/♪Thanks♪\(*´▽`)o゚★,。・:*:・☆゚
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使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決よろしい 中文 意思的問題,作者林昱德 這樣論述:

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究,目的為探討使用者使用因素,提供未來後續業界之參考,以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象,於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放,回收後進行資料分析,經過問卷後台揭露,本次問卷研究投放人數為 4765 人,回收 490 份問卷,有效得 387份,有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎,並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示,績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響;努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響;行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響;促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

Eiko的吃喝玩樂日本語:掌握「聽」「說」關鍵字,秒懂秒回日本人!(附QR code音檔)

為了解決よろしい 中文 意思的問題,作者Eiko 這樣論述:

日文學了好久卻還是不敢自助旅行? 不必聽懂一整句,只要掌握「關鍵字」 讓你秒懂秒回日本人! 日本旅遊,說走就走!   FB粉絲團〈ようこそ Eiko醬燒日文〉人氣日語教師——Eiko嚴選,日本旅遊實用會話!   5大主題 × 25種旅遊情境 × 100個熱門打卡關鍵字   只要有N5的日文基礎,Eiko就能帶你用日文玩遍全日本! 本書特色   特色一:「吃、住、買、玩、聊」旅日常見五大主題,只教你會派上用場的實用對話!   ——咚咚咚!   玩了一整天,想回飯店休息時,隔壁房卻像在開趴一樣,吵得你睡不著嗎?別擔心,讓Eiko給你勇氣!!拿起話筒,跟櫃台反應吧!   陳:すみま

せん、808号室の陳ですが、隣がうるさくて、部屋を替えてもらえませんか?   (不好意思,我是808號房的陳小姐,因為隔壁很吵,可不可以幫我換房間)   スタッフ:かしこまりました。少々お待ちください。   (好的,請稍等。)   陳:よろしくお願いします。   (麻煩你。)   特色二:挖出會話中「聽的關鍵字」與「說的關鍵字」,不用聽懂整句也能對應如流!   ——クレジットカードお預かりします。一括払いでよろしいでしょうか?   ——ポイントカードはお持ちですか?   只是想用信用卡結帳而已,店員為什麼問我那麼多問題?   莫急莫慌!問題重點其實只在【】中的關鍵字,只要聽出來,並給予關

鍵字回應,就能秒懂秒回日本人!   「クレジットカードお預かりします。【一括払い】でよろしいでしょうか?」   (好的,收您信用卡。一次付清嗎?)   →是的話:【はい】、お願いします。(好,麻煩您!)   →想分期的話:【3回払い】でお願い【できますか】?(請問能分三期嗎?)   「ポイントカードは【お持ちですか】?」(您有集點卡嗎?)   →有的話:【はい】、お願いします。(有,麻煩您!)   →沒有的話:【ありません】。(沒有)   特色三:特選「100個熱門打卡關鍵字」標上日本人愛用的打卡關鍵字,讓美照瞬間成為注目的焦點!   ——當你買了滿滿的藥妝、土產、小零食等戰利品,準備

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技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決よろしい 中文 意思的問題,作者羅筱恩 這樣論述:

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象,採問卷調查法。發出8校900份問卷,回收有效650份問卷後經資料整理,再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析,探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形,進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的,本研究獲致結果如下:壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高,以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字:技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效