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國立臺東大學 進修部暑期特教碩士班 吳勝儒、吳勝儒所指導 林子郁的 桃園市高中職資源班行政運作之研究 （2020），提出桃園市高級中等以下學校特殊教育推行委員會關鍵因素是什麼，來自於高中職資源班、行政運作、融合教育、資源班業務承辦人、資源班輔導員。
而第二篇論文國立彰化師範大學 特殊教育學系 張昇鵬、賴翠媛所指導 黃德州的 國民小學校長領導風格、職業倦怠與特殊教育推行委員會運作績效之研究 （2019），提出因為有 校長領導風格、職業倦怠、特殊教育推行委員會的重點而找出了 桃園市高級中等以下學校特殊教育推行委員會的解答。
桃園市高中職資源班行政運作之研究
為了解決桃園市高級中等以下學校特殊教育推行委員會 的問題，作者林子郁 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市高中職資源班行政運作之情形，並分析學校行政運作之規定，包括學校行政、相關專業人員與輔具、教學相關人員及特教知能研習，以及所遭遇到的困難與解決之道。本研究採取質性研究，以桃園市高中職資源班業務承辦人與資源班輔導員為訪談對象，透過立意取樣10位現職教師及行政人員進行半結構式訪談並分析其內容。研究結果如下：一、桃園市高中職資源班行政運作現況（一）各校特殊教育推行委員會每學期召開會議，審議特殊教育工作內容，但仍有會議流於形式，教職員不採納會議之決議的狀況。（二）各學校多半利用新生轉銜會議及IEP會議評估學生相關專業團隊服務需求。（三）資源班教師聘用人數在國教署所屬學校編制正式教師
一名，在桃園市所屬學校編制二位正式教師，部分學校再聘任一位代理教師。而私立學校資源班幾乎都只聘任一位教師。（四）桃園市僅國教署所屬學校與私立學校聘用資源班輔導員協助行政業務（五）各校每學年度辦理特教知能研習，但教師參與研習意願低。二、桃園市高中職資源班行政運作現況所遭遇到的困擾與改善建議（一）輔導人員輔導鐘點費會因學生的課程需求與參與意願，導致經費難執行；建議減少輔導經費的使用限制，讓教師在運用上更有彈性。（二）調整培訓時數，增加治療師投入相關專業團隊服務，能提供學生更好的服務。（三）邀請專業人員入校進行諮詢評估，提供學生適合的輔具建議。（四）資源班教師的師資聘用不足，國教署所屬學校建議從法令
上做調整，始能多聘用一位專任教師；桃園市所屬學校建議制訂增班人數之標準。（五）教師參與特教知能研習意願低，需要想辦法讓教師有興趣參加以及調整研習時間至共同空堂時間便於教師參加研習。 根據研究結果，研究者提出建議，以作主管教育行政機關、學校、資源班業務承辦人及未來研究之參考。
國民小學校長領導風格、職業倦怠與特殊教育推行委員會運作績效之研究
為了解決桃園市高級中等以下學校特殊教育推行委員會 的問題，作者黃德州 這樣論述：
本研究目的在探討國民小學校長領導風格、職業倦怠與特殊教育推行委員會運作績效之關係，採用問卷調查法，共發出526份問卷，有效樣本484份，問卷分別以信效度分析、描述性統計、t考驗、多變量變異數分析、積差相關、典型相關、多元逐步迴歸以及多項式迴歸等統計方法進行分析，研究結果如下：一、國小校長領導風格較趨向「人和型」、「民主開放型」及「人性關懷型」。二、特推會運作績效之鑑定輔導向度達高度績效，支持服務及行政管理向度達中高程度績效，北區特推會之支持服務運作績效高於中區。已婚特教承辦人知覺支持服務績效顯著高於未婚特教承辦人。三、人和型、民主開放型及人性關懷型與特推會運作績效皆達到顯著性的正相關，政治型
、象牙塔型、放任型及威權管理型與特推會運作績效皆達到顯著性的負相關。校長領導風格之人性關懷型和民主開放型得分越低，特推會運作績效之行政管理得分越低。四、校長領導風格愈趨向於「人性關懷型」，對特推會之「行政管理」績效及「整體運作」表現愈佳；校長領導風格趨向於「工作任務型」，學校特推會運作之「鑑定輔導」績效表現越佳；校長領導風格趨向於「人和型」，學校特推會運作之「支持服務」績效表現越佳。五、校長職業倦怠、領導風格與特推會之行政管理、支持服務以及整體績效，使用線性模式有較佳的適配度與精度。校長職業倦怠、領導風格與特推會之鑑定輔導，使用非線性模式有較佳的適配度與精度。六、國民小學校長職業倦怠現況屬於中
低程度。七、不同性別、學校規模、特教背景、婚姻狀況、年齡、最高學歷之校長之職業倦怠有顯著差異。八、不同學歷對領導風格與職業倦怠，在特推會運作績效上有顯著差異。本研究建議如下：一、校長可採取民主開放之領導，提高學校特推會績效。二、教育主管機關主動關心國小校長職業倦怠情形，增加進修機會，並給予適時支持與協助，提升學校行政運作績效。三、持續提升國民小學特推會績效，造福特殊需求學生。四、未來研究可擴大研究對象、替換研究變項、採質量並重研究。